非常道256：读《做最好的老师》有感3

256.读《做最好的老师》有感3

这周继续阅读李镇西老师所著的《做最好的老师》。

李老师在学习陶行知先生伟大的师爱精神后，写了一篇文章《真教育是心心相印的活动》。

一是奉献之心，“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。

当面对教育有些麻木，当对人有些虚伪或者势利的时候，我觉得这个人已经不适合当老师了。老师，应该传递的是一种温暖，一种正能量，而不是让孩子的金子般的心蒙上灰尘。

今天我和父母回老家挂亲，车上还有一个父亲的老朋友，顺道也回老家。

他说他特别怀念他在净乐村小读书的赵老师，他三岁的时候老娘离世，还没读小学老爸也告别了人世，他靠兄长养活。赵老师看他可怜，送给他衣服，他一生都记得赵老师送给他一条春秋裤，特别长，他都可以穿到胸口。他的衣服破了，赵老师就亲手给他缝，或者安排高年级的女生给他补。

他说，这就是他心目中的好老师。这些老师给他的温暖，让他一生值得感激。

早先也看过一段视频：一个女逃犯（她迷失在城市的霓虹里，被迫做了妓女。为了从里面逃走，她杀了人）逃进了一个小山村，被误认为来支教的老师。她被村长的善良和村民的纯朴所打动，愿意在这里当老师，被村民奉为上宾。我不知道这个故事的结局，但是这一小段视频却看得我热泪盈眶。

如果我们不能给山里的孩子一个明亮的未来，他们也会迷失在这个充满诱惑的世界里。很多人都有一种责任感，他们愿意为孩子们的未来付出自已的青春和力量，他们是感动这个世界的人。

我也认识一位中国青年“五四”奖章获得者袁辉，他毕业于名校，但是他把自已青春奉献给了山村的教育事业。他同时也是马云乡村教师奖获得者，我和他同台主持过马云乡村教师五周年颁奖礼，他说：“在山村支教不是心血来潮，而是骨子里对这份事业的热爱。和孩子们一起成长，是我最大的收获。”

（图为我的朋友袁辉，来源于网络）

最近，来自陕西西安的韩文军老师得知我需要一批桌椅之后，主动联系了我。为了给我质量过硬，价格公道的桌椅，他和他的朋友辗转国内多地学生桌椅生产厂商，行程数千公里。他捐赠了155张桌子，100根凳子。他还决定每年拿出5000元作为优秀学生的奖学金。在很多人还在为一点利益争夺不可开交的时候，他如一道清流，一道明亮的光，照透人的心。

一个毕业十五年的学生，在3月24日给我寄来了一批东西，有卷纸、面巾纸、红色签字笔、黑色签字笔、零食、洗发水、荧光笔、文件夹、文件袋等。他让我发给我的师生用。他说他经常看到我每月给学生发点东西，他也想表达一下自已的心意。

昨天晚上他还打电话问问情况，质量如何，师生是否喜欢。

赵老师、袁老师、韩老师等为什么这么优秀？因为他们的心，始终和孩子们心心相印，他们有一颗奉献之心，大爱之心。

而我们的很多的学生在我们的爱的影响下，也学会了传承这份爱。像这样默默奉献爱心的学生不只他一个。疫情期间，我个人就收到了学生的捐赠的口罩，我们学校也收到了学生捐赠的几万个口罩。

二是理解之心：“我们要懂得儿童”。

陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”李镇西老师对这句话的理解是：所谓“会变小孩子”，我的理解就是老师要尽量使自已具备“学生的心灵”-用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！

陶行知先生的那名振聋发聩的名言，作为教育人，都应该记得吧！“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

我最近就很惭愧，一是面对班上学生成绩较差，越来越缺乏耐心，甚至还发火。二是对学生的了解属于浅尝辄止，没有深入到孩子内心深处，得到的回应就是学生表面的应承，但从骨子里没有得到真正的改变。

我也进行了一次面向我校教师的师德师风讲座，介绍的是我县教育系统以胡春霞为代表的十佳工匠。他们最大的优点，就是能够想学生所想，急学生所急，把自已的青春和热血献给了学生，理解学生，关爱学生，成就了学生的未来，也体现了新时代人民教师的价值。

和他们相比，我始终是一个不懂事的小学生。想做好一件事，但是有些任性，也有些天真。

想起自已初出茅庐的时候，一群学生围着自已上学和放学，现在这种场面看不到了。一个不是我教的初三的学生，对我说：“师兄，你应该多笑笑了。你板着脸，我们都不喜欢你了。你要知道，历届学生眼里，你都是神一般的存在。但是现在你板着脸，感觉到你好遥远。”

看着镜子里的自已，的确，不再是那个充满朝气，充满活力的年轻人，而是疲惫不堪、老气横秋的胖子。

是谁让我变成了这样？

是自已，感觉一切都在为学生着想，却没有进入到学生心里。所以才会有一种强烈的失落感，越来越感觉到自已不再是那个优秀的师兄，而是沦落成一个失去孩子认同的失败老师。

三、平等之心：“拜小孩为老师”。

有时候觉得，我和学生的师生关系成了“我管你从”的关系。

我希望孩子们中午先吃了饭再去打乒乓球和篮球，但是总有一些学生会不吃饭就冲向运动场，或者端着饭碗在那儿打乒乓球或篮球。

球场上灰尘大，一边运动一边吃饭，我觉得不利于健康。虽然我在学生集会上多次谈到这件事，但仍然有学生不听招呼。我只得每天站在操场上喊他们先去吃饭，我在想我这样做到底对不对？

现在的我把学生当朋友，去感受他们的喜怒哀乐，但是感受到是一种抗拒。大多农村初中生的世界大多在游戏上，耍朋友上，在这些方面，他们总觉得老师是狗拿耗子多管闲事。

我希望他们能够有一个明确的奋斗方向，但是我感受不到他们的动力。我每天去督促体育锻炼，以为他们的成绩应该不错，或者能够达到去年同期水平。但实际上是测验的结果，比去年同期低了5分以上。

我去某个班去做学生思想动员工作，我觉得我推心置腹的谈我的想法，但是能够理解我们的想法的学生没几个，感觉自已被狗咬的吕洞宾。难道我真的没有平等对待这些孩子吗？

所以我不成功，是因为我没有走进他们的内心世界，自然无法真正唤醒他们的内驱力。

今天在外面吃饭，一个毕业了女生给我打招呼，我都想不起她的名字。和她聊了几句，她说前些天在理发店时，那个美发师居然是我学生，她们俩找到了共同语言，把我夸奖了一番。

但我知道，他们表扬的是以前的我，不是现在的我。

四、责任之心：“创造出值得自已崇拜的学生”。

我应该教过几千学生了，自我感觉优秀的有很多吧。各行各业都应该有相当出色的吧，也有学生成为了教师，他们在自已岗位上做出了成绩，赢得了学生的尊重和喜爱。

我觉得他们是我崇拜的对象，他们担当起了自已人生的责任，在自已岗位上实现了自已的价值。

当然，成为“人中人”的更多，他们能够遵守法律法规，走人间正道，过着自已幸福的小日子，我觉得这也是一种成功。

我现在工作的责任心在于，把我所教的学生培养一个真正、善良、有用（能自食其力）的人。当然，希望他们成为他们父母眼里的骄傲，成为我职业生涯的骄傲。

我的压力在于面对新的形势，我能否成功的把他们的思想转变？

就在写这篇文章的时候，一个学生打电话来问我，当初他被其他人嫌弃的时候，为什么我还能主动关心他，帮助他，让他找到了自信。

我说教师关心学生，爱学生，这是一种责任。

我到底还是不是一位优秀的教师？我在问我自已。

这不是由我评判，这个结论只有我的学生有发言权。

（2021年3月27日晚上于家中）