数学视频讲解3.0：从人人讲解到聚焦讲解
从二年级发起数学讲解以来，我们大致经历了两个阶段。
第一个阶段，我们是建立讲解团，确定讲解题目，确定讲解人员。这个阶段的讲解，是部分讲解。每周视频的录制者是少数的几个小小讲解者。
到了第二个阶段，我们逐步放开讲解，可以是人人讲解了，当然这个阶段，我们的选题也发生了变化，孩子们自己选择错题录制。
但是这样的一种选题方式，在我们的实际操作中可能会出现这样一种现象：孩子只选择简单的题目。可能那些错了的题目（往往是不怎么理解的）孩子不选。这个问题，很多家长也跟我说了这件事情，孩子偷懒不想录制有难度的题目。
不过，这样的事情也不能全怪孩子，因为喜欢简单的东西，几乎是每一个人的天性。我们的大脑天生喜欢简单容易的事情。
那怎么办？
在这样的情况下，数学讲解的第三个阶段就应运而生了。
第三个阶段可以说是结合了前面两个阶段。还是需要人人讲解，但是选题发生了变化。
选择不是孩子们选择，而是我来选择。我每一周根据本周的知识重难点，在需要讲解的作业中，确定五个左右的典型讲解题。这五个典型讲解题，几乎涵盖了本周的重难点。
其实对于一张试卷也好，一份作业也好，也是符合二八原则的，即百分之二十的题目决定了百分之八十的难度。那现在把八分之二十的关键词选出来，就是我的事情啦，可能对于孩子们来说，把这些题目选出来还是困难的，当然随着孩子们的年段增高，也会慢慢具备这样的选题能力。那现在还是暂时交给我。
那为什么要做这样的改变呢？
第一，正如上面说的，避免孩子们选择简单的题目，让孩子们聚焦重点题型。
现在我们的周末时间太宝贵了，如果我们选择了简单的题目，其实是做了一些无用功，我们要把精力花在关键之处。
刚开始录制，为了保证录制的流畅性与孩子们的积极性，简单题目问题也不大，但是现在，我们已经克服了录制上的心理障碍，那么就要一些难点知识点发起挑战。
第二，几个题目循环往复的录制，加深对知识的理解。
上面说到，一周预计只上几节新课，也就那么几个知识点。但是有些孩子就是对于某个知识点掌握不深刻。
那现在的情况是，一个题目极有可能被十来个同学录制。想想这个效果，当某一个孩子刚好对这个题目不理解，那这个孩子就可以去群内找这个题目的相关讲解，一找十来个同学已经讲解了。那么就看看，必然很多同学会用同一种方法解答，也可能不同同学会用到不同的方法。看看，模仿一下也没有问题。
这不像抄答案，至少是自己讲解出来的，效果肯定好很多。
第三，我们不仅是聚焦关键题， 还要去开发对比练习，创作出改编视频。
按照上面的选题方式，也会存在这样一个问题，那些特别厉害的孩子怎么办，这些孩子可能我选择的题目全不会，已经不需要再录制了。
也有办法。
可以让这些孩子根据我的选择，进行改编，可以对数字改编，可以对条件改编，也可以找来类似题目（基本方法一样）。就在上一期，好多孩子就对题目进行了改编，也是讲得很好的。
上一期的数学讲解，就是按照上面的操作来的。