一张桌子的哭诉

昨天傍晚打扫时刻，卫生班长叶紫涵同学，跑到办公室，跟我说，一位同学的桌面上，被修正液写上了两个不堪入耳的词语。

叶紫涵同学刚好拿着手机在检查拍照，顺便把那张可怜的桌面拍了下来。

等到我走到教室，王琦、叶紫涵，已经用抹布与清洁剂把桌面清理赶紧了。

到底是谁干了这件事情？

马上抓“凶手”重要吗？重要！

又或许，可以借助这张小桌子，对全班同学进行一次自我教育。

以往发生这样的事情，都是我在强调，但是强调仍然是一种外力行为，能够唤起孩子们自我觉醒的成分还是太少。

于是，我决定，这一次，换一个角度，让桌子开口，让桌子讲一讲自己的心里话。

昨天傍晚，我马上整合素材，并且专门用桌子的口吻写下来下面这一段“一张桌子的哭诉”

亲爱的同学们，大家好！我是大家的好朋友，一张可爱的小桌子。我和大家每天在一起，我的肚子里装满大家的书本，不，那是满满的知识。我的脸庞上，放置着大家上课时的用品，你们认真上课的样子，是我最喜欢的样子。但是就在昨天傍晚打扫的时候，一位同学在我的脸上，写上了两个令人刺痛的词语，我的心在颤抖，仿佛我们不再是好朋友了。然而，就在我伤心难过的时候，王琦、叶紫涵伸出了援助之手，用清水与干净的毛巾，把我的小脸轻轻擦干净，我想对你们说声谢谢。我又露出了往日的笑容。

我希望那位在我脸上写字的同学，能够认识到自己的错误，收起这些不良的行为，我相信你一定能够做到。

用一张小桌子的口吻表达事情经过。

并且以此为素材，策划了一次15分钟左右的微班会。

微班会今天早上开的。

具体走了如下的流程：

1.桌子哭诉。

图片呈现，音乐配好。

马皓然同学化身这张小桌子，手持话筒，登台代表桌子发声。

音乐缓缓铺开，小马同学娓娓道来，声情并茂。

台下一片寂静。专心听着桌子的自白。

自白完毕。

大家的表情凝重。

2.表达感受。

简单的自白之后。

我请孩子们说自己听了之后的感受。

我走下台，穿梭在孩子们之间，将话筒传递。

大家都说，心理很难受，觉得这样对桌子来说很不好，桌子天天陪伴我们，我们这样对待它真的很不应该。

3.类推伤害

其实不仅是，我们的桌子面临如此惨痛的经历。

身边与我们相伴的很多事物，都有类似经历。

我让孩子们，继续讲，你看到还有物品受到伤害。

孩子们讲到，我们的墙面，被我们刻上痕迹，被我们脚踩出脚印。

我们的椅子，被我们随机摇晃，最后烙下“腿脚不便的病症。”

4.思考后果

这些物品的损坏，给我们的生活带来诸多不便，是毋庸置疑的。

孩子们结合事物的具体使用，说了很多不便之处。

在这里，是继续升华，身边事物与自己相依相存的关系。

5.如何行动

怎么做环节，是一个小型头脑风暴。

有的说相互提醒，有的说是想想没有这些事物的后果，有的说如果损害就要负责到底，等等，不一而足。

或许怎么做，不重要，重要的唤起孩子们心中的那种保护欲望。

只要有些事情，你做与不做，差别很大。

丁爸感悟：

最好的素材，就在身边，一个小素材，就是一次小型的主题自我教育。但是在呈现方式上，需要切换角度。情景化、故事化的环节创设，好过从头到尾的说教。

但是，永远高估这些突发事件的教育意义，不要指望一次教育，解决所有问题。类似这样的教育，更多是在孩子们中心播下善意的种子，只是有的孩子一下子get到了，有的孩子需要更长事件才能接收到。

这一次的“一张桌子的哭诉”文字是我写的，下次或许可以让孩子们自己创作，也更加童真童趣。