【职教专家谈教学管理】（38）关于师资能力提升

关于师资能力提升

教师是推进教学改革，提高教学质量的关键因素。打造一支讲理论清晰、实践动手能力突出，既会教学又会教研的“双师型”、“双教型”教学团队是示范校建设扎实推进并取得显著成效的关键。示范校建设以来，我校通过多种途径完善学校教师职业能力提升的保障机制，从经费、制度、渠道等多方面确保学校教师积极学习、努力实践，使我校教师的技能层次得到大幅提高、师资结构得到进一步优化师资的整体水平得到大幅提升。

一、完善制度保障

学校的制度引导学校发展方向，规范学校主体行为的有效保障。为保障我校师资建设工作的顺利开展和工作成效，学校相继出台了《进一步加强师资队伍建设实施意见》、《专业带头人、骨干教师培养实施办法》、《教师进企业实践管理办法》、《兼职教师管理办法》、《教师教科研能力建设管理实施办法》《关于鼓励教师学历进修的相关规定》等措施和制度，这些制度的出台和完善，明确规定了教师职业能力提升所需要的条件和保障，明确了教师技能提升、下企业锻炼、学历进修、教科研能力提升等方面的权利和义务，大幅提高了学校教师职业能力提升的积极性和主动性。

二、经费保障

为促进教师职业能力提升，学校下大气力为学校教师学习、培训、学历进修等方面提供资金保障。示范校建设以来，学校专门从中央资金中提出200万、自筹资金万元，用于师资队伍建设和教师职业能力提升。对教师职业能力提升都有明确的资金保障。学校出台激励措施，规定凡拿到技师证和高级技师证者，一次性分别补助1000元、2000元；专业带头人、骨干教师、学科带头人等都根据培养需求明确了经费的补助数额；教师进企业实践，学校保留所有福利待遇并发放企业锻炼奖励；教师进修硕士研究生，报销一半学费；教师发表论文报销助研费。这些措施的制定为教师职业能力提升奠定了良好的物质基础。

三、整体筹划合理安排培养方式

（一）培养层次多样化

专业带头人培养。学校出台《专业带头人培养方案》，以红头文件的形式确定培养方案、计划，并通过层层选拔，确定了8名专业带头人，制定出了详细的培养培训计划。学校规定对于专业带头人，学校每年给他们每人2万元的经费资助。充分发挥专业带头人在人才培养方案修订、校本教材开发、精品课程、资源建设、青年教师培养等方面的积极作用，压担子，提要求，增加专业带头人的成长压力和动力。同时，学校优先安排专业带头人参加国家、省级培训，带头进企业实践锻炼。在实际工作中，这8名带头人充分发挥出示范带动作用，在校本教材编写、人才培养方案制定、校企合作研发等各方面都带动了本专业发展。其中，数控专业带头人高洪辉老师参与了山东远大模具、上海宇龙的合作研发工作，独立编辑公开出版校本教材2本。2012年6月高洪辉老师被评为德州市第四届首席技师。

学科带头人培养。学校出台《学科带头人培养方案》，专业核心课程都确立2到3名学科带头人。学科带头人牵头开发课程标准，编写校本教材，建设精品课程资源。共开发课程标准35门；完成15门精品资源共享课程建设任务；编写21本校本教材，其中公开出版15本。汽修专业教师刘晓东参加工作不到四年，被确立为汽修专业学科带头人，经过历练，公开出版教材一部，并两次获得德州市公开课一等奖，考取了汽车维修工技师和汽车钣金工高级技师。

骨干教师培养。学校高度重视骨干教师的培养，形成文件，制定方案，出台措施、政策，加快骨干教师队伍的培养。两年来，学校共安排骨干教师外出参加国家和省级培训和进修学习158人次，组织业务竞赛20余次，安排骨干教师进企业实践锻炼58人次，并在校本培训、课程建设、技能大赛中发挥骨干教师的积极作用，推动了专业发展，加快了教师队伍整体素质的提高。

（二）通过多种渠道、多种载体进行培训

——企业岗位实训。要做技能教学教师，先要做企业岗位学徒，学校组织专业教师到企业生产一线，在实战岗位技能的操作过程中学真功夫，企业岗位实训已经成为专业教师业绩考核的重要内容。学校从经费、政策方面给予大力支持，出台专门文件，制定了相应措施，专门安排专业教师进企业实践，使教师积累了实际工作经历，提高了实践教学能力。学校制定了《教师进企业实践管理办法》，规范了企业锻炼的实施程序，明确规定所有专业教师每学期必须有一个月以上的实践锻炼经历。教师进企业实践，学校保留所有福利待遇并按企业标准进行补助。两年来，通过企业挂职锻炼、顶岗实践、社会调研、技术开发等形式参加企业锻炼的专业教师达127人次，增加了具有企业工作经历的教师比例，使教学更加贴近生产实际。

在齐河新大陆博世维修站，汽修专业教师宋修勇几乎拥有一名正式维修工的所有“装备”——工作服、工作牌等，很难将他与其他员工区别开。作为齐河职业中专汽修科科长，40多岁的宋修勇每周要来这家企业锻炼三天。“学校以政策引导，考核干预，待遇激励等形式，把我们'赶’进企业来炼'内功’。”和宋修勇一样，还有十几位老师也都进入企业生产一线锻炼。“我们不仅学到专业操作技能和经验，还学习了企业文化和管理，对自身专业教学水平提升起了至关重要的作用，受益匪浅。”在青岛特锐德电气技术有限公司，站在工作台前的张立强感慨颇多。

两年来，学校62名教师取得技师和高级技师证书。目前，学校“双师型”教师比例已占到专业教师的92%。

——外派进修学习。学校建立了教师外派进修学习培训制度，有计划地选派教师参加新技术、新工艺等方面的培训，使专业教师知识不断更新，掌握最新技术的发展，跟踪科技发展的前沿。学校与同济大学职教师资培训基地合作，有目的选派专业教师参加专业课程、教学能力等方面的培训学习。先后有120多位教师参加了国家级和省级职业教育骨干师资培训，四名教师到德国参加了培训，学习先进的岗位前沿技能。学校要求参加培训的教师立足于技能提升，带着课题参加学习，培训结束必须取得“四个一”任务——取得相关专业技师证书、做一场精彩报告、在省级以上期刊发表一篇专业论文、在实习实训车间上一节公开课。“通过暑假一个月的培训，我进一步更新了理念，提升了技能，胜任专业教学的信心更足了，同时也有一种尽快提高教学质量的紧迫感。”机电专业教师朱亮德说。

——加强校本培训。聘请上海教科院雷正光教授、湖南农业大学职业教育博士生导师周明星教授、山东省教研室杜德昌教授等一批知名专家教授到校开展专题讲座，聘请潍柴技校、山东技师学院、山东远大模具工程师等一批具有丰富实践经验的高级技师开展技能培训。两年来，共开展校本培训28场次，聘请专家41人次。

——兼职教师带动。学校建立了兼职教师数据库，聘任行业企业的专家、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，兼职教师达38人，改善了专业教师队伍结构。对于兼职教师，参照其职称与实践水平、资历，把兼职教师分为兼课教师和实训指导教师，实行分类管理，承担专业建设、课程开发、兼职授课和指导实训等不同教学任务。学校实行弹性灵活的教学时间安排，在晚上和双休日安排课程，为兼职教师来校授课和指导实习实训提供了便利。为改善教师队伍整体结构，采用师带徒的形式，安排本校专业教师与兼职教师一对一结对子，不断提升专业教师的实践教学能力。“聘请的这位王新老师实践经验真是丰富，人家的技术就是绝，讲课深入浅出，对我们帮助很大，我们十分珍惜这样的学习机会。”汽修专业年轻教师陈娟说。

——教育科研提升。学校把提高教师队伍教科研能力作为提升师资队伍整体水平的重要抓手，出台了《关于鼓励教师参与教科研的意见》、《关于课题研究的实施意见》等规章制度，鼓励广大教师积极开展教科研工作。我们把示范校建设作为总课题，统筹规划，分成22个子课题，按专业进行了分解，其中在市里立项16个。各专业结合建设工作，分头开展课题研究，教师参与率达75%以上。两年来，我校结题3个省级课题，立项4项省级课题，结题16项市级课题；教师发表论文253篇；9人晋升为高级讲师，45人晋升为讲师，4人考取研究生学历。

随着师资队伍建设的顺利推进，我校教师整体水平取得了明显的提升。两年来共有  名专业教师考取技师资格 名教师考取高级技师资格；名教师考取高级技工职业资格，双师型教师比例达到  % ；名教师获得省级以上荣誉称号；市级以上教学教研荣誉  项；两年来我校新增国家级优秀教师1人，省级优秀教师4人，省级优秀班主任8人，市级以上教学能手、优秀教师65人，兼职教师38人。师资结构得到进一步优化，师资整体水平得到明显提升。圆满完成示范校师资建设的具体任务。

随着教师职业能力的迅速提升，优良教师团队的形成有效的促进了学校教育教学质量和技能人才培养水平的提高。在德州市职业院校技能大赛中，学校连续三年夺得中职组团体冠军，并两次夺得13个比赛项目的9项冠军。三年来，学校安置毕业生5000余人，一次性就业率超过98%，对口优质就业率达到95%以上。学校成为当地企业的“人才银行”，并成为济南、青岛、烟台、北京、天津等多家大型企业的人才后备基地。2011年、2012年高职本科分别录取184人、127人，位居全省同类学校前列。

今后，我们将不断完善师资队伍建设机制，实施分类培养，以“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”、“教师全员培训工程”为重点，不断提高教师队伍的整体水平，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。

注：职教专家王迎新专著《中职学校教学管理反思录》摘编。

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