聊聊儿童的数学启蒙
音频之嘱
1、恳请大家切莫拿专业播音或录音标准来去要求我，我非专业录音师，也没那时间与精力来在录音上下功夫，对录音的要求是像平常聊天那样进行亲近的交流；
2、家庭教育咨询师的职业操守，在我看来，理应是在教育学、心理学，及咨询学领域，持怀勇猛的精进心，并有所实践，人的时间与精力，皆为有限，无力面面俱到，只能是有所取舍；
3、因个人精力问题，多数文稿都是一气呵成之作，不曾有作过多修改，文意无误，但文字会有个别错别字，还望读者有所谅解，切莫对我有着太多的挑剔，我是人，与大家一样，优缺兼具；
4、一人带娃，不论出席学校的家长会，还是去往别的地方，孩子都在我跟前待着，录音也不例外，有些时候，在我录音之时，孩子在旁玩耍，可能会有某些杂音的出现，请大家对我有所包容；
5、之前录音反复有提的，因个人阅读习惯、兴趣使然，我的文稿会有古味，但，录音更多是在口语化的同时，还夹杂有我的浓重南方口音，大家也懂，这一方言式语音特质，及至年长，已是不易更正，请大江南北的听众，对我有所理解；
6、录音不仅仅是在将写好的文稿给一字不漏地读完，我更多是在讲课，在这期间，我必然会是在想到的当下，就给予相应的补充，或对某些言而未尽的部分，进行某种程度的诠释，并结合一些案例，进行详细讲解，所以说，对这平台的每一篇教育类文章的阅读，我的建议是文音并行，听了录音，要看文字，看了文字也去听听录音，必要时候，大家可以按着自己的习惯，记录其中的核心要点，细细揣摩，而后便是践行日常。
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我家孩子被我刚从乡下给带回都市，在市郊上学的时候，我发现，在文化方面的知识掌握，他是有所欠缺的呢。尤其是数字，他竟然连简单的阿拉伯数字“1”，都不认识。但我不急，我知道孩子只是暂时没有掌握这方面的知识罢了。只要孩子有颗爱学之心，学科知识的掌握，是不会有太难的时候。
在过去岁月里头，我对他的教育启蒙，就忽视了数学学科方面的启蒙，只是在在给孩子读绘本时，与他一起进行简单的数数，但在那时候，我发现，三岁左右的孩子的大脑，并未发展起来对数字的兴趣，他更多是将自己的注意力，都给倾注在图画的精美中。我也就不曾给予过多压力，来让他快点入门数学。
及至孩子长到三岁半的时候，在我备考中科院心理咨询师期间，出院的母亲，在偶尔之时会帮我照看孩子，在那祖孙俩相处的短暂时光里头，我有看见母亲带着他玩自己的手指头，并在乐呵呵地念数字。孩子在姥姥身边，玩得不亦可乎。不觉有压。是时，我心一动，这不就是育儿圈传得很火的“寓教于乐”嘛。
在孩子入学之后，我慢慢发现，孩子问我数字的时候，渐渐多了起来，在上下电梯的时候，也对那一闪一闪的数字，有了某种程度的好奇。我想，这大概就是数字敏感期到来的了。孩子就这样，当他还不大想学习某一东西之时，我们就是将一切的环境，都给创设好，孩子都可能会是对着那些教参，不生兴趣的呢。教育要轻松，就要懂得去抓契机，抓住孩子想要往上攀爬的那个最佳契机，给予适当的托举之力，孩子很快就能有个飞跃进步的呢。
我懂这，所以在每一天出门或回家的时候，我们都会去研究电梯数字，一起看着电梯跳闪的数字，在数数，让孩子自己按按钮，并告诉他说这是我们所在楼层的数字。如此一来，每一次上下电梯，孩子都生盼望，他喜欢上了坐电梯，也能在那里头待着，不生厌倦。只因，他可以在那待着，欢天喜地地数数。不论电梯里头拥堵与否，不管是否要在门口等候多时。
其次便是，在周末之时，从街头取回的宣传单，我们也会凑一起地在那研究。我会告诉他说这是什么数字，这是什么文字，这是什么店面，在卖什么东西。孩子很快就记住了里头的文字，并在闲暇之时，就指着宣传单上的自己已是认识了的文字数字，告诉我说，这是什么文字，都有哪些数字。
其三，在他放学回家之后，有了空闲，我就会随心写上几个数字。其实，在那时候，我不曾想着要去教孩子什么东西，只是一起玩，孩子让我写什么，我就写什么。有时他会让我写舅舅小姨他们的名字，我也听话照做的了。有时我就会在纸上写数字，一边写，一边与孩子做交流，如让他猜猜，这是什么数字等等。孩子年幼，猜不出来，就说不知道，我就告知答案。在这其中，孩子是快乐的，是不累的，是没压力的。
其四，在我烹饪做饭的时候，我就让他拿着我的手机，在看数字动画片《数字积木》，而且还是纯英文版的呢。孩子先是听与看，并有所反复，而后便是拿着家中的软陶泥材料，在视频面前，一边看动画片，一边做数字积木的软陶作品，并按着视频在做简单的加减法，用英文作表达。及至周末，在我午睡之时，他也在家待着，玩得不亦乐乎。
而后，在某一天回家的时候，我竟然惊奇发现，这小不点儿竟然能将电梯上标记的数字，从负二楼，到第20楼，都给准确无误地说出来了。不仅如此，他还会了10以内的英语表达，脱口而出，不假思索，不需转换。更为重要的是，他学会了数字3以内的加法，直接英文表达，与我说1+1=2，还能用软陶泥，给示范出来。
当然，数学是门学科，里头的东西，包罗万象，不仅仅是简单的数字认识，与加减法计算。而所有这些，及至孩子入学，成为体制的小学生，老师会从最简单的开始教起，循序渐进地引着孩子进入数学之门，并在持续学习中培养他们大小不一的数学思维的。作为父母，我所能做的最好，在我看来便是呵护孩子的爱学之心，让他能够在自己喜欢的领域，持续不断的专注。
还有就是，数学的启蒙之道，是有很多的。倘若寓所并无电梯，门前只有大树，那也许，我们可以与孩子一起玩抱树游戏，在抱树中融入简单的数数，与加减法，以让孩子真切感受到数学是有趣的，数学是好玩的。不论什么，先让孩子感受到好玩与有趣，他会自然而然地撬动内在智慧来去学习，并变得自律而克制起来的。不然，孩子就是待在最好的学校里头，他都极有可能会是身在曹营人在汉，端坐课室心念窗外的呢。
再便是，在遇见别的小孩，都对数学有了相当的知识累积，而自家孩子还是一片空白之时，我们切莫担忧，着急亦是不必要的事儿。较之于在攀比中失却内在平衡，不如当下就启程，此刻就出发，如同前段时间的我，发现自家孩子在数学方面有了某种程度的欠缺，我就在孩子对数字有兴趣的时候，给予恰当的引导，并于能力范畴，提供相应的环境和氛围，给予相当充裕的时间来去让孩子慢慢吸收。不论什么，学习要有一定程度的累积，才能有输出的出现。我家孩子若无较长一段时间的数字输入，我想，他是不可能对着电梯数字，数数如流的。
所以说，学习无他，去掉某种程度的先天禀赋，大家都走在同一条道上，即用心探索，专注学习，付出时长，深得师助，并在其中的分秒，皆是有趣，活出自在。读书之时，我年年名列前茅，靠得并非聪明，而是专注，是用心，是细心，是认真，是刻苦，是爱专研，遇见一个不曾学会的小知识点，我都不予放弃，直至真懂的到来。不然，与那么多的孩子，在同样一个班级上课，我不可能赶超班级其他同学，而成为人人羡慕的佼佼者的。真心话，在学校之时，不论枯燥的听讲，还是繁重的作业，我都不生抵触，不会厌倦，反觉好玩。因好玩而专注，因专注而高效。
个人认为，所有的学科启蒙，如语言，数学，编程等等，重在培育儿童之兴趣。唯有兴趣才是让他自学的最好内在驱动力。其他的更多，如数学思维，外语思维，数学逻辑，空间思维能力等，学校老师亦能于潜移默化中给予系统培育。
那自然地，在孩子入学前，于生活中，出现对数字的兴趣，我们要给予细心呵护，如上电梯时，孩子向我们问起了那一闪一闪的数字，我们要有足够的耐心来去与之交流，万万不可有任何的不耐烦。面对广告纸里的数字兴趣，我们也一样是需要用耐心来去给予正确对待。
一般而言，正常孩子在三四岁的时候，就会对数字有好奇，从敏感期理论来看，这是数字敏感期的到来。在这敏感期到来之时，我们要懂得抓住孩子敏感期特质进行顺势引导。不然，对孩子的探索欲求有了不耐烦，或总是一副爱理不理的姿态，我们会在孩子最佳的学习期，错失教育良机的。不论教育还是启蒙，要抓契机。
其次便是，对儿童数学的启蒙，不仅仅是绘本等书籍，只要孩子在有探索好奇的当下，身边的任何一个东西，都可作为引导孩子爱上数学的好工具的。全在于自己是否有心去发现。绘本等书籍也只是一个途径，不一定适合自家孩子，我们要对孩子进行数学启蒙的时候，要懂得去拣择适合自家孩子的道具。这是事半功倍的做法。
其三，启蒙要把握难易，不然，启蒙会是成为儿童对数学或其它学科学习兴趣的一大扼杀力。如孩子年幼，逻辑思维尚未发展，我们不适合给予难度较大的，需要成人逻辑思维来去推演的数学题来去启蒙孩子的数学，而应该是等到孩子思维逻辑发展的时候，才去给予相应知识，让他研究探索。学习好比吃饭，给了三岁孩子吞不下的大块骨头，孩子可能会是消化不良的，那食物也成浪费的了，时日久长，孩子身心皆损。
最后便是，再怎么地，数学也是一门学科。在面对孩子对数字不生兴趣的时候，我们没必要给予任何形式的强迫灌输或填鸭学习。低龄儿童的数学启蒙，更多是在嬉戏中完成的，是在有趣好玩中完成的，那我们就是让孩子认识简单的123数字，也应该是在轻松快乐中，让孩子自然而然地慢慢学会。
只因，科学研究表明，有压力的学习是很容易损伤孩子大脑，或阻碍大脑发育的，从长远来说，这是得不偿失的事儿。对于儿童来说，一切的学科启蒙，都远不如身体发育，与大脑发育要来得重要多了。大脑发育良好的儿童，晚几年对孩子启蒙某个学科知识，也能赶上那些先启蒙者。
对于儿童来说，内在的生命驱动力是一切学习的最佳动力，父母或老师及身边人只能起到相应的推力作用。而孩子生命内在驱动力的发展与呵护，离不开父母家人在平日里头的每一个互动交流中所传递出去的爱与呵护的滋润，生命要有足够的滋润，才能茁壮有力。
所以说，较之于在某个学科上使劲卖力，父母要去给予孩子有边界的爱与自由，让孩子的每一天都是轻松自在的，是嬉戏般自由的。而后便是提供相应成长場域，细心观察孩子成长的每一细节，做孩子的生命滋养者，去用爱与自由来去滋养孩子，孩子会有足够心力来去探索学习的，而非成为儿童学科学习的督促者与持鞭者。只要不被损伤，与恶意破坏，孩子天生都爱学习，也有足够的探索欲求，及克服困难的内在力量。
最后便是，送孩子上现在的这所学校，不仅仅是因为我认可这学校的理念。更为重要的是孩子喜欢在这待着，有数字课程，能继续学英语，也有古诗吟诵。他爱这班上的孩子们，也真的是在走进校门的时候，我都能感受到他内在的自在，与快乐。我也有说的，一所学校好不好，去问孩子，就对的了。
除此之外便是，这学校的教学内容，有我家孩子渴望的东西，即轮滑。他在还很小的时候，就与我说要学轮滑。入学后看见学校走廊的轮滑鞋，他就两眼放光，嚷着要学轮滑。他看过舞蹈，见过钢琴等乐器，但不生学习之念，唯独轮滑，不曾有见谁，在玩轮滑，就嚷着要学。我告诉他说再大一点，宝宝就可学轮滑的了。他就一直盼着自己长大，然后去学校学轮滑。
个人认为，作为一个母亲，我不能因为自己对某学科的深爱，而让孩子也跟着去学习。我应该是尊重孩子的意愿，让孩子适度选择自己的所爱，进行系统而深入的学习。还有就是不能因为社会卷起“让娃远离体制，居家学习”等风潮，我也跟着去随大流。教育不是随大流，教育应该是清醒而理智的，是真心实意为孩子着想的。在这人世间，不是所有的孩子都能在体制学不好的，不是所有的孩子都能在体制外成为优秀人才的。近些年来，攻击体制的浪潮，一浪高一浪，我却觉得，那是因为攻击者们并没有看到体制出来的优秀精英，有多出色，那些精英们都在各自领域，勤恳而作。这便是我选择送孩子入学的一大根源。
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