后果严重：孩子气愤地说：“你们大人都骗子！！”

案例  蝴蝶也来听课

春暖花开的时节，我和十几位园长、教研员到某幼儿园听语言课……

当李老师用生动的语言和丰富的表情讲故事时，孩子们听得很专心。但好景不长，老师的故事刚刚讲得一半时，一只从窗户误闯进来的蝴蝶打破了孩子们的专注听老师讲故事的状态——所有孩子的注意力都转向了这只美丽的花蝴蝶。

李老师看到这种场景，灵机一动说道：“孩子们，大家看，小蝴蝶也来听课了，它是来看看哪些小朋友在认真听讲，哪些小朋友没有仔认真听讲，我们要好好表现给蝴蝶看喔。”话音一落，孩子们的注意力马上转向了老师所讲的故事……

评课时，到场的园长和教研员都认为李老师很有教育智慧。

道德审视：

1.李老师使用一种带有欺骗性的手法转移了孩子们的注意力，达成了他预设的教育目标，完成了他预设的教学任务。但这在有意与无意间，向孩子们转递一种经不起道德检视的做法：一个人为了达到目的可以选择说谎——随着年龄增长，如果孩子还记得这一教学经历，那么，他们一定能从中悟出这一“道理”。

2.所有园长、教研员都默认这一不道德的教学手法，并称之为教育智慧——这就更可怕了，因为它说明大家已经默认，甚至是习惯于为了“教育”而不惜采取不道德的手段。

基于道德的建议：

不道德的教育教学方法虽然可以取得暂时的教育教学效果，但它潜在的危险是让孩子学会了不道德的做事规则。因此，教育教学方法、手段要符合道德的要求。

案例  欺骗的后果

有一天我带我们班的小朋友（中班）到户外去玩，当时的桂花开得很好，我实在是忍不住就去摘了两朵，小朋友也纷纷去摘。我一看坏事了。就赶紧说：“不要摘花。”有小朋友问  “老师你为什么摘花？”我就骗他们说：“不是摘的，是花正好掉我手里的。”小朋友们伸出他们的小手，放在花的下面，期待着花掉到他们的手里。

案例  老师，你打什么鬼电话呀

小明刚刚来园一个月，还在来园后不断地哭，让人心烦。

有一天，他又说了，并且嘴巴里不停地说：“我要找妈妈，我要打妈妈！”邓老师怎么哄都没有效果，而且还越哭越大声。

这时，范老师看见了，应急匆匆地向小明走去，而且一边走动，一边从裤袋里拿手机。走到小时身边后，范老师就对小明说：“我打电话给你妈妈，说你想找她。”范老师直接将手机放到耳边就装模作样地大声地喊：“喂，你是小明的妈妈吗？你家小明说要找你……”可是，范老师没有说上几句话，就被小明打断的，小明说：“老师，你打什么鬼电话呀？电话号码你都没有摁！！”

范老师发现自己的技俩被小明看破，因而尴尬地苦笑着！！

案例  爸爸是个骗子

我丈夫经常用大灰狼来吓唬儿子，孩子很害怕大灰狼，后来老师讲狐狸的时候，我儿子就问：“教师，狐狸会不会跑到教室里？”教师说：“当然不会。狐狸在森林里，或是在公园里，哪能跑到教室里来？”儿子经过推理，认为狼也不会。回家说：“妈妈，爸爸是个骗子，狐狸在森林里，在公园里，不可能跑到这里来。”

案例 加拿大朋友

加拿大对孩子讲究诚实，而不是哄骗。记得在一个周三的晚上，孙子上钢琴课之前，同他爸爸讲，上完钢琴课要给他买——支雪糕吃，他爸爸同意了。上完钢琴课后，他爸爸竞忘了此事，孙子在车中用英语同他讲理，而且十分气愤，我问儿子，他讲什么?儿子告诉我：“他说，我不讲信用，待人不诚实，说话不算话，同意买雪糕而又不买，这不是骗人吗?”儿子立即向孙子道歉，对自己没有“以身作则”也觉得很愧疚，后来在回家途中给孙子买了一支雪糕，才平息了这场“雪糕风波。”