我为什么这么强调天赋决定论？
有人说看了我的号以后真的很绝望——因为有天赋的孩子实在是太少了，自己家的孩子本来觉得挺聪明的，看了我的文章以后越来越觉得笨了。。。
其实你觉得自己娃笨不是因为看我的公众号，而是因为他的学业难度慢慢地提升了，考分自然就下来了，和我真的没有半毛钱的关系。。。
统计表明，人的智商分布呈现橄榄型，特别聪明和特别笨的都挺少，大部分人处于中间。根据正态分布的理论，所有人的智商期望在左右三个标准差范围内可以囊括99%以上的人群，两个标准差包含了95%，一个标准差也包括了68%的人，所以大部分人的智商差距并没有想象的那么大。
最顶尖的数学家毫无疑问都是天才，尽管他们当中有的人并不承认自己是天才，但是是不是天才这事不是说自己是就是说自己不是就不是的。不过在那些优秀的数学工作者和普通的数学家之中，确实有很多智商算不上顶尖的人（当然也不会太低）做出了很好的工作，这又是为什么呢？
我先声明：我从来不是天赋决定论者，一直以来我的观点都是天赋决定上限，努力决定下限，天赋很重要，做最好的工作离不开顶尖的天赋，但是如果只是想做好，那么持之以恒的努力可能会比天赋更重要一些。
既然这样，为什么老贼你看起来似乎只欣赏有天赋的娃，却很少提欣赏坚持努力的娃？
说出来可能你不信，天赋一般但是努力的娃其实比有天赋的难找多了。
是不是大跌眼镜？是不是颠覆你的直觉？毕竟天赋是客观存在，生下来就定好了，努力是主观因素，似乎只要孩子想努力就能做到的啊？
非也非也，在我看来，努力其实是比天赋更可贵的品质。
人为什么会发明这么多的东西来改善生活？因为想偷懒，好逸恶劳是人的本性。没有谁生下来是勤快的，辛勤劳动只是为了让生活过的好，而过的好的标准是什么？啥也不干就能舒舒服服的。
所以说马克思是真伟大，咋想出辩证统一这么牛叉的词。你越想偷懒，就得之前越勤快。换句话说，勤快这事是反人性的，只有压抑住人性，才能释放人性。
学习这事就挺反人性的。你想想，特别是小学生，一节课45分钟，说要全神贯注听讲，不开小差，咱不是说一定做不到啊，但是真的能做到的孩子有几个？
这么多年，这么多的学生，我就没见过哪个学生从来没走神过的。一节课里眼神只飘忽那么一两下的都是神人了，这叫什么？专注。
真的很难啊！不过专注只是努力的一部分。
而努力有多难呢？
咱都是过来人，你的努力有多少成色自己心里没点B数么？有多少时间是看着努力却在那边磨洋工的？有多少次是眼睛在作业耳朵在电视的？为了对抗家长摸电视温度拿风扇狂吹又是谁发明的？
还有一个，努力还要看方向的。我之前也提到过，有的孩子是真的挺用功，但是用功错了方向，真的是南辕北辙。比如说一个普娃，走中高考路线，但是沉迷平面几何，天天找那种很难的平面几何来说，用不用功？
看起来真的很用功。
但是初中中考难度的平面几何题目，辅助线三条是上限，再多出题人就要挨批了，你一个以中高考为目标的学生，去搞那么多平面几何难题，这就是努力错了方向。
还有的孩子刷计算，一边刷一边错，一边错一边刷，用掉的草稿纸真的很可观，但是计算能力丝毫没有得到改善，这种努力有什么用呢？他永远不会花时间在逆运算验算上，永远不会尝试摸索一条适合自己的运算方法，就是埋头干，这种努力有意义么？
换句话说，很多的努力，要么是自己觉得努力，要么是无效的努力。真正能做到持久专注且方向正确的努力，现在看来是不是真的很难？
更令人绝望的是，能把有效努力做到极致的，恰恰是那些天分很高的孩子几乎占了全部。
比你聪明的人还比你努力，真的不是一句空谈。
如果你看一些短视频平台教你挣钱，你会觉得挣钱这事实在太容易了。比如教你开培训机构，第一句话就是先招300个学生来，我特么。。。
我要是能招来三百个学生我也知道能挣钱，但是怎么把这些学生招来他就不说了。。。
同样的，都知道孩子努力踏实对学习肯定有帮助，但是怎么让孩子才能有效地努力呢？
讲真，我带过的学生，有几个真的很聪明，但是就是不用功，慢慢就滑坡了；最出色的几个学生无一不是天赋和努力结合的很好的。唯一一个天赋一般但是努力到位的娃我之前写过：谈谈学习中的执行力的问题。
哦，还有一个，那是我在高校教书的时候带过的一个部队考学上来的女生，她考学的时候是把复习用书整本背下来了，解析几何那么长的解答她都能默写，就这样考上了军校。基础差的真是令人发指，但是她天天追着我问，而且我跟她说的所有笨办法都一一照做，第一个学期她连滚带爬及格了，第二个学期考了90多，大二参加微积分竞赛拿了浙江省一等奖。
教书二十年，有且仅有这两个例子，你说我还费那个劲强调努力干啥呢，毕竟大多数孩子连个平方表都背不下来，有那空我还不如找天赋好的娃带带得了。
耸肩，摊手。
