让“51”成为一个代名词

让“51”成为一个代名词

——给参加“51”行动老师的一封信

亲爱的伙伴们：

你们好！很高兴，我们能够在这样一个非正式组织中相遇，并共同为着一件事而去努力。虽然只有十来个人，但是有来自不同地区、不同学校的老师的参与，让我们的活动变得更加有意思！所谓的“以文会友”嘛！作为发起人，我想和大家先聊聊我们的行动初衷。

去年寒假，我们有几个老师已经和我共同参加了“挑战15篇”的活动，有两位老师的文章被发到了《教师博览》和《中华校园》杂志上，也算是取得了很好的挑战成果。我也期望，在我们这个团队里能够有所新的发现。读写，我看得很重。在学校里，一有机会，我就让老师们去写。比如通讯报道、培训体会、读书心得、给校长回信、教育故事等方方面面，都让老师们去尝试写。开始的时候，老师们都认为自己不会写，那怎么办？因为写，才会写。就这样，每到一个地方，我都把写看得很重要。

这个学期期末，每一个学校都要老师交总结材料一份。我们学校不交，取而代之的是组织一些老师演讲，主题就是这个学期的所做的和遇到的教育故事。于是，老师们就开始写作了。一篇篇文稿，不，是一个个故事，通过微信那一端传递过来，我读着，感动着，心里充满无限的愉悦感。一篇篇，一个个，没有华丽辞藻，没有惊天动地的例子，唯有一位位老师真实的内心感受。做好教育，教师要做好寻找自我认同感。像这样的讲述回忆，不仅幸福着自己，更是感染了他人。一位老师听了数学老师“聪明格”的故事，回家后买了大量的相关书籍来研究，并时常把有趣挑战数学题发到了微信群，让学生们挑战。有的老师听完后，给自己孩子和亲戚的孩子购买《聪明格》。

我把老师们的演讲稿发到公众号，有家长留言、转发、点赞和赞赏。刀哥（谢云：知名教育学者）说：写下，就是教育的改变。我始终相信这句话。

因为写，才知不足。知不足，然后知学。读和写的关系，不用我形容，大家自然明白。“书读得太少”是我们的通病，似乎每一位老师都知道读书的重要性，还经常鼓励学生读书。其实，更重要的是我们要读书。我们都知道人都有其惰性，什么事逼着去做，就做成了。没有人督促，这个时间就过去了。暑假到了，两个月的时间总不可能天天在外面旅游，天天都很忙吧？总要有时间去读读书吧！一天夜里,脑袋里突然冒出了“51读写行动”这几个字，我太兴奋了。我在想，我怎么能够想出这么好的标题来呢？（哈哈，偶尔也需要自夸一下的。）于是，就有了我们今天的相聚。

如今，有人在打招呼时，会问：“你参加51吗？”

“51”让我们以文相会，我们让“51”成为一个代名词。

祝愿大家相聚愉快！

与大家同行 周国平

二〇一七年七月三日