相同的爱，不同的方式，不同的结果。
今天，要讲一个真实的故事！
一
故事发生在九年前，故事的起因也许连小东和小明这两个当事人都不清楚了，但却被小明的家长称之为“幼儿园流血事件”。这是为什么呢？
让我们看看到底发生了什么？
过程很简单：故事的主角小东和小明大约只有四岁左右，都在上幼儿园，有一天，不知道是什么原因从楼梯上摔了下来，当然，实际上并不严重，高度只有三级台阶，两个孩子都擦破了皮，流了点血。
事情发生后，老师问起原因，小明不肯说，而小东是先天腭裂，做过手术没多久，当时说话不清楚，说的话老师甚至家长也基本听不懂。
小明的家长来了六个人：分别是小明的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。
而小东的家长只来了一个：小东的爷爷。
小明的家长认定是自己的孩子被欺负了，而且指责学校的管理不完善，一直吵着要学校和小东的家长赔偿，还大闹了一通，后来还把这叫成“幼儿园流血事件”。
反观小东的的爷爷，却让小东先向小明道歉，然后对小明身边的六位家长说了一句意味深长的话：孩子总是要长大的，如果小嗑碰都不能有，以后长大了可怎么办？
之后一点也没为难幼儿园，也没有责怪对方的家长，但也没答应对方家长的无理赔偿要求。
后为来听说幼儿园还是赔偿了医药费，很快小明也换了幼儿园。
不了解具体情况的很可能觉得这是“碰瓷”的行为，但实际上事实并非如此，小明的家庭生活条件比较好，家中除了父母还有四位隔辈的老人对小明都视若小皇帝，这样的伤害，对小明的六位亲人来说，真的是天大的事了。
其实小东家庭条件也很好，爷爷退伍军人，父母分别是老师和公务员，虽然小东曾有先天缺陷，也从未娇生惯养，这跟爷爷有关，不像普通家庭的隔辈亲，小东的爷爷一点也不溺爱孩子，格外重视是陪养孩子的独立性。更难得的是爷爷的思想并不古板，在教育上，大多都能和小东的父母达成一致。教育孩子的过程中，原则性的问题不容置疑，但同时又能和孩子一起玩，出奇地同时保持了权威性和亲和力。
也许在大人的逻辑中，这似乎很矛盾，但其实在认知发育过程中的孩子眼里，大人的这种矛盾行为理所当然。只是表达不容置疑的方法不能是激烈的情绪，否则会对幼小的心情造成伤害。
那件事情发生不久后，小东也离开了幼儿园，目的是来进行语音矫正，也因此小编才能了解这件事，并把这件事记录下来。
这里不得不对小东的家长致敬，相对于其他大多数有语言障碍的孩子，小东非但没有形成心理障碍，反而能带动其他孩子，给矫正老师带来了很大的帮助，这都得益于整个家庭对小东进行的早期教育。
没有心理障碍的孩子矫正语音的速度一般会快很多，很快小东就毕业了，如今已过了九年，这个暑假，小东的爷爷还带小东回到这里“串门儿”，小东晒得有点黑，脸上一直带着笑，主动和校长老师们打招呼说话，还滔滔不绝地讲述爷爷怎么训练他，“抱怨”声中，却充满了温情。
也听说了小东和小明上了一所中学，开始并不认识，后来是小明的母亲认出了小东的爷爷，因为当年小东的爷爷给他们的印象太深刻了，小明的母亲正式向小东的爷爷道了歉，还和小东的爷爷闲聊时抱怨小明学习不好、任性、贪玩、不听话……
未完，待续……
只要未来还在前方，故事就不会结束，我们期待着小东拥有更美好未来的同时，也衷心希望“被惯坏”的小明能有所转变。
(为保护个人隐私，故事里的人物均为化名）
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