做好这“四补”，学生才进步！！

德国教育这样说：能把“差生”也教好才是真的好学校，把“差生”教好才叫真本事。师者，传道授业解惑也，学生基础不同惑之不同。优秀学生有学习之惑，不优秀的有学习之困，在教学中我们要因材施教，精准解惑。笔者认为教成绩不优秀的学生，要做好以下四补！

1 补想学之欲

兴趣是最好的老师。学生学不会，关键没兴趣。教育不是灌输，而是唤醒，靠兴趣唤醒。学科都有其内涵之美，数学之美在于精密，物理之美在于深刻。学科之美美在学科规律，美在探索发现，学生不愿学，关键没有发现学科之美，没有享受学习之乐。学习的根是苦的，但其果实是甜的。世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要引导学生去发现美，去体验美，这样才能激发学生学习的兴趣。

2 补会学之法

工欲善其事必先利其器，器欲尽其能必先得其法。授人以鱼不如授人以渔，学生学不会关键法不对。学困生做题较少，遇到问题就像老虎吃天无从下口。困扰他们的关键是开门第一脚，即如何破题的问题。教师之教，相机诱导。教师要引导学生认真分析题目，找出最关键的第一脚。有时可能是一个公式、一个条件或一个方程式。只要把这一步挖出来，学生在处理时就水到渠成了。会学比学会更重要，培养学生寻找第一脚这是补方法的重中之重。

3 补能学之基

知识是素养的载体，是能力的基础，没有知识就没有素养和能力。学生一无所知，素养与能力便无从谈起，学困生多“困”在基础知识不扎实上。对待这些学生，首先要解决知识温饱问题。比如化学推断题，学生连常见离子的性质及检验方法都不会，如何去做题？讲评前必须先补基础知识，把常见离子的检验方法补全记牢，学生做起来就能得心应手了。

4 补助学之励

良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。学困生多受屡战屡败之伤，缺少成功喜悦之乐。对他们学习中的点滴进步，要及时给于掌声，一句鼓励，一个眼神，一次谈话，都可能激发学习的动力，唤醒渴求知识的欲望。帮他们树立屡败屡战的勇气，使他们深刻体会到，大风大雨都是我们的掌声。作为教师要牢记：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

对待学困生，我们要有信心、爱心、耐心和恒心。做好以上“四补”，学生才能进步！！！