【语论撷英】1936 袁哲《国语读法教学原论》
著者
袁哲（1906-1974），原名袁明恭，字公为，一九〇六年正月初五生于浙江诸暨双桥村一农民家庭袁哲在家乡小毕业后被送至杭州商业学校商科学习，毕业后又进入上海劳动大学教育系。一九三五年，作为中国早期研究国语教学法的学者之一的袁哲在日本早稻田大学攻读教育学理论。一九三六年四月袁哲在日本早稻田大学研究院写了《国语读法教学原论》一书，作为商务印书馆“师范丛书”之一在一九三六年十月正式出版发行之。一九三七年，袁哲写的《抗战与教育》在商务印书馆出版，从此，他在教育教学上有了一定的成绩，在教育界脱颖而出。
曾任国立师范学院导师，上海育才中学校长，复旦大学教育系教授，扬州师范专科学校任教育学心理学教师。
目录
第一编 通论
第一章国语之分科研究与读法教学之重要
第一节国语之分科研究
第二节读法教学之重要
第二章读法与读书之意义的区别
第三章读法教学之意义
第一节读法之意义
第二节读法教学之意义
第四章读法研究之历史的发展
第二编 目的论
第一章读法教学目的论之检讨
第一节理想的目的论
第二节实际的目的论
第三节现代教育思潮与读法教学目的论
第二章读法教学之使命
第一节读法教学之目的究应如何
第二节语学的训练
第三节读书能力的培养
第四节文学精神的修养
第五节社会精神的陶冶
第三编 心理论
第一章读法心理研究 绪言
第一节读法心理学在心理学上之地位
第二节读法心理活动之方式
第二章读法之机能与认识过程
第一节读法之眼球机能
第二节读法之认识过程
第一项读法之认识现象
第二项读法之认识特征
第三项读法之认识原则的应用
第三章读法之教学与解释心理
第一节读法指导之原理
第二节意义解释之心理
第四章读法之速度与理解能率
第一节读法之速度
第二节读法之理解能率
第三节速度与理解之关系
第五章默读与朗读之心理研究
第一节默读与朗读之问题的研究
第二节默读与朗读孰为重要
第三节默读过程与朗读过程之差异
第四节默读与朗读之能率的差异
第五节根据读法心理的默读教学之原则
第四编 教材论
第一章读法教材之基础——语言
第一节语言研究之必要
第二节语言之意义及其发达
第三节国语与标准语及方言
第四节语言之声音学的性质
第五节语言之心理学的性质
第一项语言的两种属性
第二项语言与思想
第三项语言之发表形式
第四项语言发表之单位
第五项语句与单字
第二章读法教材之要素——文字
第一节文字之性质与价值
第二节文字之发达
第三节文字之种类
第一项文字之一般的类别
第二项汉字之类别
第四节我国文字之改革
第一项汉字之保存
第二项汉字之改良
第三项汉字之废弃与新字之建设
第五节小学儿童之字汇
第一项我国小学国语读本之字汇
第二项儿童字汇之选择
第三章读法教材之本体——文章
第一节读法教材之变迁
第一项欧美读法教材之变迁
第二项我国读法教材之变迁
第二节读法教材之类别
第一项文章之本质的分类
第二项读本教材之分类
第三节读法教材之性质与价值
第一项诗歌类读法教材之性质与价值
第二项故事类读法教材之性质与价值
第三项剧本类读法教材之性质与价值
第四项普通文类读法教材之性质与价值
第五项应用文类读法教材之性质与价值
第四节读法教材之分量支配及其编选之原则
第一项读法教材之分量的支配
第二项读法教材之编选的原则
第五编 方法论
第一章读法教学方法之历史的变迁
第一节欧美读法教学方法之变迁
第二节我国读法教学方法之变迁
第二章读法教学之标准方法
第一节我国与欧美读法标准方法之差异
第二节字母法之性质
第三节声音法与发音法之性质
第四节文字法之性质
第五节语句法之性质
第三章全文法之基础理论
第一节全文法之特征
第二节读法教学之对象
第三节文之有机的统一性
第四节读与意义之一元的见解
第五节以全文为背景之部分研究
第六节文之深究与欣赏
第四章全文法教学过程之阶段论
第一节分节法与全文法
第二节读法教学之一般过程
第三节各年级之全文教学过程及其实例
第五章全文法教学过程中之作业论
第一节概观阶段中之作业
第一项全文之概读
第二项文旨之想定
第二节探究阶段中之作业
第一项结构之探究
第二项词句之解释
第三项文字之学习
第三节总合阶段中之作业
第一项全文之朗读
第二项文章之书习
第四节开展阶段中之作业
第一项文章之批评
第二项文章之表现
第五节全文法教学过程之特征
fenglong88按：
这是一部堪称典范的研究专著。在内容范围上，既有众多方面的拓展，又有对语文学科应教内容有所收束。在研究视野上，既能吸收多个国家的研究成果，又能突出本国特色。在研究方法上，细致缜密却又不乏深度。虽然，由于时代变迁，书中涉及的一些国外的成果可能需要补充，但是，这本书所呈现的严谨细腻的研究风格不会因时间流逝而褪色。此外，在很多语文问题上作者论述的精准恰当，尤其值得我们认真学习和思考。