小学数学中“自主探究、小组合作”教学模式的应用研究

摘 要：“自主探究、小组合作”是一種创新的教学模式，将这种模式应用在小学数学的教学过程中，能够起到提高小学生课堂参与度，提高学习积极性，营造有序的课堂氛围的作用。通过这种教学模式的开展，能开拓学生的思维能力，培养学生相互协作的能力，进而使小学数学学科的学习效率得到较高的提升。

关键词：自主探究 小组合作 小学数学 教学模式

数学学习的起点是小学的数学，只有在小学阶段打下牢固的基础，培养出数学学习的能力，在后期的数学学习中才能有更好的发展。提高小学生的数学成绩一直作为教师最为主要的教学任务。新课程指导教师要在传统的教学模式基础上结合新型的教学模式进行教学，以适应时代的发展[1]。在小学数学课堂应该将自主探究和小组合作进行有机的结合，具体的办法有以下几点：

一、创建情景，激发学生探索的兴趣

数学学科需要具备较强的逻辑能力和思维能力。小学阶段因为学生的认知问题，在学习过程中会遇到各种困难，因此，教师要注意引导孩子的学习兴趣，使学生对数学不会产生畏惧抵触的思想，这是小学阶段数学学习的基本要求。好的学习情景能够使学生更加融入学习探究的状态，以激发学生对课程探索的兴趣。例如在小学二年级的图形的运动一课，老师会运用多媒体展示各种物体的运动过程，现实中对称的图形，比如摩天轮的运动过程，汽车的运动过程，蝴蝶和蜻蜓具有对称性等，创造出学生感兴趣的教学情境，吸引学生对研究物体的运动及对称性产生极大的好奇心。进而在课堂中讲出物体的移动和图形运动的关系，让学生带着探究的心态学习，这样可有利于学生对知识的更好掌握，大大提高的教学的有效率。

二、在学习过程中培养小学生“自主探索、小组合作”的能力

自主探索是指学生在学习过程中遇到问题，需要独立思考的能力，如果不能独立解决问题时，可以通过与其他同学进行交流沟通，合作解决问题。由于小学生年龄较小，心智不够成熟，在处理问题上更多需要老师的引导。自主探索、小组合作的观念和能力也是需要后天培养的，需要教师在教学过程中给予引导，经常性的锻炼使其变为一种习惯。这也符合新课程中提出的，要让学生经历知识与技能的形成过程这一理念。数学的教学过程应该是积极主动极具个性的。因此，在学习过程重要让学生有足够的时间和空间对自己的思想进行深化和锤炼，慢慢地获得知识和经验，培养数学思维和数学学习能力。例如在小学二年级数据收集整理一课，为了能解决更多的实际问题，因此，学生需要探索对于其他情况的解决办法，这就需要学生结合自己掌握的知识，经验等通过自主探索来完成的，这也说明，数学学习的过程不能被动地接受，而是要主动进行问题的探索。

在有限的课堂时间里，教师可以把知识点带领学生进行梳理学习，还要选择适合的时间让学生进行小组合作活动。这有利于深化培养自主探究能力。老师设定小组活动的主题，这个主题必须符合学生的实际情况，还能让学生通过对题目的讨论从而更好地掌握相关知识点。在小组交流的过程中，学生会说明自己的观点，质疑他人的观点，和同学进行辩论，探讨、反思，在没有思路的时候得到别人的指点，在别人有困难的时候给予帮助，合作解决问题[2]。例如教师组织学生针对本次考试错误率较高的题目进行小组分析。学生可以阐述自己错误的原因，由其他成员指出错误的原因，这样可以加深对于题目的理解。教师也要适当地进行指导，探究问题的根本，得出正确的论断。在学生进行小组活动的过程中，教师应该对学生表现的积极性，主动性等给予肯定，使学生产生更强的学习意愿和学习动力，增强数学学习的信心。而且在学生探讨的过程中，学生还能学会对自己的探究过程进行反思，因此获得解决问题的数学思路和方法，培养学生的数学的学习方法，从根本上帮助学生学会自主学习新知识，独立解决问题的能力。

三、课后拓展，巩固学习，在实践中获得新知识

学生的数学科目的学习，究其根本是对学习策略和学习方法进行探知，感悟，体验和培训的过程。在有探究能力和小组合作能力以后，还要培养学生的创新意识，随着学习难度的不断加大，注意对学生的学习内容进行深化和拓展，激发学生进行深层次的课外研究[3]。例如：学习找规律一课后，给学生布置课后任务。让学生分成四个小组为班级黑板报设计有规律的花边，评比出设计最特别的一个组，让学生把书本中学会的知识运用到实际生活中，通过比赛的方式获得实际的体验过程。让学生明白数学和实际生活息息相关，从而帮助学生提高运用数学思维解决实际生活问题的能力。体验数字给我们的生活带来的快乐，不断地在实际应用中，获得新知识新感悟，找出新问题，进行新探索。让自主探究和小组合作教育模式更好地发挥其作用。

结语

小学阶段的数学课堂通过“自主探究、小组合作”教学模式的应用，可以营造积极的课堂学习氛围，大大提高小学生对于数学学习的兴趣，从根本上调动了学生的学习积极性和主动性，课上可以做到集中注意力。而且还使学生更好地对所学知识点进行掌握和运用，培养学生独立学习的能力，增强了团队协作的能力，解决了传统教育存在的弊端，使小学数学的教学有效率得到了大幅的提升。

参考文献

[1]王冰.小学数学教学中小组合作学习教学模式的应用研究[J].数学学习与研究，2017（17）：104-104.

[2]李辉.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索[J].考试周刊，2017（88）：102.

[3]周锦屏.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（29）：64-64.

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6423