补课之我见

　　

女儿六年级了，除了一时跟风与邻家小姐姐结伴报了个画画特长班。五年来，女儿没有报过任何其他的补习课外班。每每被人问起，总感觉不给孩子报个班就是对孩子学习的不够重视，不在孩子学习上施予重金投资，就是家长的目光短浅或小气。如何看待补课问题，仁者见仁，智者见智。

首先，学校教育始终是主体，补课班再强大的资质也只能是查缺补漏。

好好学习是孩子份内的事，把知识学得透彻、学得扎实也是做为学生的本分，也是教育本身的目的。课堂四十分钟足可以让孩子学会应该掌握的知识，即使学不懂，也应该是孩子自己去琢磨和寻思。充分的思考和主动学习会让孩子总结学习方法、感知学习动力。

补课班学习的内容多数是围绕课本的查缺补漏。是有针对性地一对一的辅导学习，是将讲过的知识点反复地讲，表面上是靠增加重复次数加深记忆，给资质欠佳的孩子一个上进的机会，其不知，正因为对补课班的过度依赖，让许多学生错放了注意力，上课时不注意听讲，注意力不集中，很少和老师互动，学习态度不够端正，学习效果也就可想而知，课下，牺牲休息时间，掏空家长的血汗钱去报各种各样的补课班，看上去家长很重视，孩子很努力，其实只是一种学习态度不够端正的恶性循环。

其次，补课班学习迎合的是大人盲目追崇的心理。学前班的年龄，学各种各样的乐器、艺术、形体，小学阶段就接触成人世界的编程、智能、外语，孩子也就变成了大人不服输、不认怂的砝码。怕输在起跑线上，全家人上阵陪孩子跑、怕以后不适应社会发展，家长竭尽所能地为孩子的学习创造最好的条件，学区房、一线城市的户口，可以做留学担保的海外关系都成为家长为孩子早做打算的铺垫。应试教育不能落后，素质教育也得提前，一定程度上压制了孩子的主观喜欢和约束了孩子主观能动性的发展。

再次，补课班的学习耽搁了孩子的全面发展。补课班的学习时间安排势必要占用孩子们更多的娱乐、休息时间，牺牲的不只是体能的锻炼，还有培养孩子主动学习方式的搁浅，因为要补课，孩子没机会接触自然，感受不到学习之外生命的璀璨。因为要补课，孩子没时间经营自己的爱好，肆意自己的喜欢，一定程度上为了学习而学习，为了考试而考试，很少有机会学习考试之外的经验，才会有考试机器、生活小白的出现。

另外，补课机构的超前教育、超范围的重复教育模式，其实是在消耗孩子们对知识的渴求及知识对孩子的吸引。为了吸引学员，补课机构把很多知识点跨界超前传授，表面上是收获立竿见影，其实是在透支以后的知识层面，超年龄段知识框架结构，学习起来，只知其然，不知其所以然的豪横和费解，让孩子形成了懒于思考的惰性，禁锢了自身潜力的发展。