分级读物RAZ从K到M，普娃的学习经验
写在前面：
我的女儿是个标准普娃，学习了RAZ后，我一直主张踏实学好每一本，从不提倡快速刷。所以如果你想追求刷RAZ的速度，那么这篇文章对你没什么帮助，如果你想既省妈又无痛，那么也不建议你继续看下去。
个人鸡娃会带有明显主观性和强烈因娃制宜性，所以，我能分享的也只是我的经验以及我的思考。家庭环境，学习目标以及学习方法都是每个家庭独有的特点，不建议百分百复制，仅供参考。
另外，我本人不是英语专业，所以英语能力有限，无法做到全程英文交流，本着让孩子理解的初衷做阅读和讨论。
今天的分享会从以下几个方面展开：
一，时间进度
二，学习方式
三，思考总结
一，时间进度
RAZ从K 到M，我们共耗时271天，真的挺久的。
所以，我们妥妥的普娃。
K：共83本，耗时84天
L：共85本，耗时85天
M：共83本，耗时102天
可以看出，我们K和L两个级别基本保证一天一本，但M级却用了102天，抛开M级别内容增多的因素外，主要还是因为这个期间，我们每天要完成幼儿园各项作业，另外有过一次生病影响，因此整体进度略有拖延。
不过我倒也没焦虑，我的目标本身就是每天读一本，只要让孩子一直保持学习的习惯，我就很知足。因为小学后，每天也要先完成课内作业，在时间允许的情况下，才能继续推进RAZ，所以我就当提前模拟小学生活了，也便于我更认清现实，合理制定目标。
二，学习方式
从K 到M的学习方法，较之前略有不同。今天我想举例来细说我们具体的学习方法，也欢迎大家沟通，指正。
在阅读之前，我们会在前一晚先裸听一遍音频，第二天听音频，看分级，再理解。
我以M81 you stink为例。
1，读书名，看封面。
让孩子猜测这本分级读物主要会围绕什么内容展开？是虚构还是非虚构？默认为第1页。
2，打开分级看首页和目录，即第2-3页。
思考对应关系，分析目录的逻辑关系，从而判断本文的main idea，这个问题很多quiz都有，在目录部分做引导，便于孩子更好的理解文章的核心内容。
3，阅读正文第4-5页。
粗略浏览后，发现没有标黑的单词，这也就意味着没有陌生单词。当然，不排除有以前学过但忘记的单词。
所以，听着音频看原文，在听和看的结合下，理解大意。
特别提醒，每次遇到do you know 板块，我都会让孩子看一遍，不好理解的，我帮助她理解，容易理解的，自己看。
为什么要看呢？一方面do you know 板块都是一些有趣的小知识或者冷门知识，另一方面，quiz里也经常会问到这个板块的知识点。
4，阅读正文第6-7页。
这两页也没有太多难度，孩子可以直接看图，看文字，听音频来理解。
其中有3个标黑的单词，印象中这个三个单词都学过，这里标黑应该是为了强调。
Mammal是以前多次学过的，可以让孩子根据文中的举例，再列举一些哺乳动物。另外，也可以参考书最后的glossary，用英译理解mammal。
Relative这个单词以前也学过，但孩子有点印象不深，我并不急于解释，先让她结合上下文推测单词的含义，接着再借助glossary来检查自己的理解是否有误。
Rodent这个单词在其他的读物中也看到过，为了帮助孩子记忆理解，同样让孩子先自己理解含义，再结合glossary来巩固理解。
这两页的do you know 板块介绍了臭鼬的饮食习惯，可以让孩子泛泛了解，加深对臭鼬的理解。
5，阅读正文第8-9页。
这两页从标题why you stink可以看出，是科普知识。用诙谐的语气解释了原因及过程，以及当警告不起作用的时候，臭鼬会怎么做。
这里学到了一个新的单词“musk“，我也不认识这个单词，对照后面的glossary，大致意会了下词意。最终为了给孩子一个规范的解释，还是上网查了准确释义。
本页的do you know 展示了人们是如何帮助小狗摆脱臭味的。
6，阅读正文第10-11页。
这两页描述了两个不同种类的问题。第10页延续上一个内容，继续科普，让孩子了解到他们的天敌以及为什么会是猫头鹰的原因。
第11页虽然也是科普知识，但描述的是关于臭鼬的居住问题。这里有个标黑的词burrow，孩子可以结合上下文理解这个单词的意思。但不知道该如何区分burrow和cave的区别。
可以让孩子思考，通常提到cave时，一般是指哪些动物的家，而burrow一般指动物自己挖的洞穴，比如狐狸，兔子，臭鼬等。所以，通过联系和比较，两者的区别也就显而易见。
7，阅读正文第11-12页。
这两页延续了臭鼬的home问题。从居住环境过渡到如何过冬以及臭鼬宝宝的生长特征。
读完这两页，家长可以提问：臭鼬会冬眠吗？他们喜欢群居吗？什么情况下才会群居？
8，阅读正文第13-14页。
第13页延续了臭鼬宝宝的生长特点和生活习性，这跟其他哺乳动物没有太大差别，所以不用过多赘述。
第14页描述了臭鼬和人类的关系，我认为这一页既是科普，也是提醒我们，跟自然界保持合适的距离。
这一页学到了一个新的单词rabies，刚好我最近看了关于狂犬病的一些科普，就顺便给孩子讲解一些。
9，对照第16页glossary，检视单词掌握情况。
阅读完全文后，再对照glossary，看看单词是否都理解了，加深理解。
整篇文章阅读结束后，我们会立即做quiz，全程自己读题自己做，通常我不干预。除非有不认识的单词，我会翻译，其他都让她自己思考。
做完quiz后，要么孩子自己对答案，要么我检查。比如这本的quiz，耗时12分钟，准确率100%，我认为孩子是完全看懂也理解了，那么这一篇就结束。
如果quiz有错误，我会分析是哪种类型的题出错，确定是主观原因还是客观原因，再引导指正。
三，思考总结
尽管顺利读完了一本书，quiz也全做对了，但在整篇阅读学习的过程中，仍然有很多问题值得我深思总结。
1，阅读时，不理解的点。
这个问题只有家长陪伴孩子一起阅读，才能观察到孩子理解的难点。
比如M81这本，为什么要用you来表达？恬恬在一开始阅读的时候就问了我这个问题。
所以，我就借着她的问题，给她讲解了第一，第二，第三人称的不同表达方式，让她理解用you这个单词，可以缩短我们跟动物的距离，让文章读起来更有趣。
2，阅读时，难以理解的句子
因为我们没有专门学习语法，所以通常难以理解的句子多为从句。孩子看到那么长的句子，本能的会觉得有点难。其实单词都认识，只是不知道该如何组织语言，让这句话变得通顺好理解。
通常我让孩子先理解that后面的意思，再结合that前面的意思合并理解。
语法问题，我计划7岁以后再考虑，所以暂不多述。
3，阅读中，认识空白怎么突破？
RAZ随着级别提升，会涉及很多历史，地理，科学，人物传记额方面的内容，如果孩子在这方面认识空白，即便单词都认识，可能也不理解。
这种情况怎么办？我通常会用中文书来提升认知，缺哪块就补哪块。尽可能保证RAZ的内容和当前中文阅读内容持平。
4，阅读后，需要朗读吗？
RAZ低级别，我们一直采取跟读和朗读的方式，随着难度提高，单词量也逐渐增多，每一篇都朗读的话，时间不允许。
所以我会在陪读的过程中，视情况选择一些文章让恬恬朗读。选书标准有两条，一是朗读文章必须是nonfiction类，二是恬恬的quiz准确率低于80%。
5，除了RAZ，还需要平行阅读吗？
答案是必须的。英语学习只靠RAZ肯定是不够的，也缺少趣味性。在学习RAZ过程中，读一些与当前级别的AR值相应的平行读物，作为英语学习的延伸和扩大阅读范围非常有必要。
如何选平行读物，建议参考下图，根据AR值选，更科学。可以参考我写的
6，RAZ从K学到M，有什么收获？
首先，英语阅读能力的提升肉眼可见。阅读文章从朗读变成了默读，但并不影响理解。
其次，英语理解能力有显著提升。以前看到长篇大论会有畏难情绪，现在随着词汇量的提升，对段落文字可以整体理解，畏难情绪明显减少。
第三，AR值明显提升，跟词汇量的提升密不可分。
以上，就是我们学习分级读物RAZ从K到M的过程，是我们学习过程中的一点经验，并不是标准答案。
英语学习的方法有千万种，我认为坚持是唯一的捷径。想要孩子英语水平提升，就将坚持落实到每一天吧。