江一：孩子，学会描写，需要的不仅是意愿

孩子，学会描写，需要的不仅是意愿

文/江一

“要想让作文更形象，就要用描写，而不是叙述。”偶然点开一个作文写作课的视频，我听到这么一句话。若在以前，我的心中会激起一圈又一圈涟漪，因为我觉得很有道理。可是，如今，我觉得这离教好孩子写作还很远。

因为，这些年来，我读了太多孩子的文章，也改了太多孩子的文章。直到今日，我所读到的孩子们的文章，还是叙述多于描写。或者说，孩子们给我的印象是，能够用叙述解决的，他们绝不会用描写。可是，这只是印象。而实际的情况呢？经过认真观察和深入思考，我发现对于描写，孩子们面临的不是意愿问题，就是说问题不是孩子们愿不愿意运用描写，而是孩子能不能够运用描写。

那么，问题的本质就变成了，描写是否是一种技能。如果我的观点正确，很显然，描写就是一种技能，而不是一种感觉。如果是感觉就好了，运用意识就可以做到。但如果是技能，那就要付出更多的思考和努力了。

“这个地方你写道，老师和你谈自己学习粗心、骄傲的问题，那为什么不用对话的方式展示出老师和你谈了些什么呢？”我问。

“谈的很多，不知道从何写起。”学生回答道。

“你的话也说到了点子上，并不是任何话语都需要写到文章中，这得有一个筛选、提炼的过程，而要做到这样，需要训练。”我说道。

“文中写道，你和队友商量对策，如何反败为胜，那为什么不把当初你们说的话直接写在文章里呢，这样文章就直观了。否则，大家不知道你们说了什么。或者说，即使知道，也不够形象，现场感就少了。”我说。

“因为当初的情况太乱，用对话写，恐怕写不清楚，所以就干脆叙述了。”学生说道。

“好吧，看来，描写应该是一种比叙述更难掌控的力量，你怕驾驭不了，那就索性放弃了。”我说。

“可以这么说吧。”学生若有所思地说。

“可是，你要明白，对话是描写，它和叙述不同。它们进入文章，文章会显出完全不同的样貌。”我感慨地说。

依依和齐齐是两位喜欢写作的孩子，他们在文章中分别写了和老师、队友交谈的事情，可是缺少以对话为中心（或载体）的综合性描写。这样，就显得不够生动和形象了。其实，我时常告诉他们要用描写，还重点强调对话和心理描写容易被忽视，一定要深入思考和经常训练。可是，在实际写作中，依然会出现问题。

因此，文章中的描写，要学会、学好，依靠的绝不仅仅是意愿。文章中没有用到描写，安慰自己说只是自己忘了，下次记得就会用了。这是一个思维的误区，不是忘了用了，而是根本没有学会用。如果真会，怎么也不会忘，真会，就是让它成为技能、本领，甚至骨子里的本能。

没有那么多的自然而然，凡事都要刻苦劳动，所以，写作上，更多时候，我们没有理由与资格抱怨艰难，只是自己的努力还不够。

榷山

庚子暮秋（10.30）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。