要想让孩子学习有后劲，小学阶段就不要让他们去补课

【平湖一柱 第1157期】

当下，中小学生负担过重成为制约青少年健康成长的一大毒瘤，教育部虽然年年出台减负文件，采取减负措施，便效果非但不明显，反而愈减愈重。

有不少人说，中国的中小学教科书和课程内容太深了，太难了，小学生学不会，造成了学习负担。事实果真如此吗？

近日，福建中华职教社主任吴志明教授说：对于这个问题，经过国家教育咨询委员会专家组对10多个国家进行比较研究后，最终结论是中国教科书和课程难度并不是太高，相对适中。

但是人们观念中的这个“难”怎么来的呢？我以为，都是家长给孩子补课“补来”的。

现在的孩子双休节假没有赋闲在家的，都会被送进各种各样的补课班。

而补习班为了显示自己的“实力，补课教师为了显示自己的“水平”，当然不能像学校老师那样“照着课本再宣科”，他们会补充一些有难度的问题。

比如数学上常见的“鸡兔同笼”“田忌赛马”等。

实事求是讲，这些问题，用小学数学知识就完全可以解决，它的“难点”不在于数学知识，而在于需要求异、发散、创新思维，要运用逻辑推理等。

而这些，对于大脑尚在发育、生活经验阅历不足，知识储备不够的小学生来说，当然就有了难度。

这样的问题，对孩子思维发展有没有好处？答案当然是肯定。但这个好处，却只是对极少数同学有启发，对大多数孩子来讲并没有多少意义，对提高孩子数学成绩更没有多大帮助。

这是因为，其一，考试都是根据课程标准和教材出题的，都是“一般性”题目，特别是对于小学生来说，考试都是非选拔性的，其功能主要在于考察学生基本知识和基本能力，因此，鲜有这类“高难度”奇葩试题。

其二，这类题目看似有趣，但因为“难”度大，只是让极少数孩子感兴趣，却会让大部分孩子望而生畏，一见数学就发怵，从而失去数学学习的兴趣和积极性。

补课，补课，顾名思义知识缺了才去“补”。可是，小学数学就那么点内容，孩子在课堂上就学会了，在学校就练熟了，放学后是完全没必要去补的。

君不见，现在小学生一二年级数学成绩大多是满分吗？满分了，还去补什么？再补，只能是提高难度，但这个有难度的问题对大多数孩子并不适合，否则的话，国家就会写进“课程标准”，编入课程教材了。

我们不能让小孩子扛100斤的重物，凭什么就让他们学“鸡兔同笼”这样的高难度试题？

超标学习的结果，就如同超重负载会损害孩子的身体一样，会损伤孩子学习的兴趣、积极性，进而折损他们的智力。当下，三年级以后学生学习呈逐渐下降趋势，到了中学阶段，相当部分同学开始不及格，与此不无关联。

因此，我的观点，如果孩子没有一定的数学天赋，小学里是没必要补课的，如果只想孩子考一个好成绩，也是没有必要补课的。