孩子作业做错很正常，家长动辄发火会损伤孩子的智商

【平湖一柱 第1072期】

有这样一道一年级的数学作业：看图填空，从左到右，图上画的是猪八戒、沙和尚、唐僧和孙悟空。

问：图上一共有（    ）人？从左往右数孙悟空排在第（ ）位？ 第（ ）位的是唐僧？

一位小朋友填的是“图上一共有（2）人”，妈妈看了，勃然大怒，厉声质问孩子：“你脑子有毛病吧？图上明明有4个人，你怎么就数不对呢？”孩子被妈妈的喝斥吓住了，身子缩在桌下，怯生生地说：“猪八戒是猪，孙悟空是猴子，他俩也算是人吗？”

…… ……

当下，学生作业错了，家长和教师往往不分青红皂白，就对他们进行疾风暴雨式的批评、呵斥，不是怨他们粗心大意，就是怨他们不动脑，甚至给孩子贴上“笨”“蠢”“愚”的标签，这种做法，其实不利于孩子的学习进步，更不利于他们的身心健康成长，甚至会损伤孩子的智商。

学生为什么要做作业？目的有二：一是巩固运用，加深对所学知识的理解，学会运用知识解决问题；二是查缺补漏，学生作业中出现错误，甚至不会做，反映出学生对所学知识的欠缺之处，及时补救。

所以，学生作业是教学的一个必要环节——课上主要是教师教或者说是学生在教师指导下的学习，而作业则是课后学生自我的独立学习，是实现“教是为了不教”、培养学生自我学习能力之目的不可或缺的重要一环。明白了这些，我们也就知道了，学生作业，做对了自然不错，但出错却也实属正常。因此，家长和教师对于学生作业，不能仅是红笔打个“√”“×”就行，更非是一见学生作业出错就不能容忍。允许学生作业出错，包容学生作业错误，帮孩子找到错误的原因，让孩子今后不再被这个错所“绊倒”，这才是我们作业的初心。

像开头的那道数学题目，其实不是孩子脑子笨，不会数，数不准，而是孩子的认知标准与出题者、家长不同。在我们大大人看来，这道题目的大背景是《西游记》，因而猪八戒、孙悟空就都是拟人化了的“人”，但孩子却会较真，在他们看来，猪就是猪，猴子就是猴子，儿童心理上虽然认为他们和人一样的灵性，但却真的不是“人”，因而他们的答案完全正确。

出题者虽然是想借助《西游记》人物引发孩子的兴趣，但却忘记了，孩子并不一定会“猜中”出题者的意图，他们只会按自己的认知去做题，因此，对于低年级孩子做题中的错误，大人正确的做法不是一见错就发怒、发火、训斥、给他们贴上 “粗心”“马虎”甚至“笨”的标签，这样做法，会损伤孩子的主动思维能力，让他们不敢自己想，不敢自己做，不知道自己做了符不符合标准答案，因此一见题目就发怵，迟滞了他们思维的发展，让他们成为一个标准的书呆子，没有了丝毫的创新能力！

而是静下心来，听听孩子错题的理由！很多时候，他们不是会做，只是有他们自己的标准！