海淀名校作文打包：先看热闹后说门道
ID：haidianpangbaba
大家小年夜快乐！虽然，越接近放假我竟然写文越来劲了
。
这是本周关于语文学习的第三篇干货（没看全的记得往前翻），也是胖爸关于作文这个专题的第六篇干货（查询历史文章请回复“胖爸说作文”）。昨天发了上半部分，今天发一下完整版，已经看过的，可以直接拉到第三个部分。
有个背景和大家报告一下，海淀期末考试不是全区统考，而是各校自主命题，所以才有了作文题打包这么一说。这篇推送，大家可能看得比较过瘾，但是，强迫症表示，收集素材实在是太南了。
01
看题
虽然一二年级也有看图写话，但是，考虑到和作文还是有比较大的区别，所以，这次收集的题目从三年级开始，我把它们按照年级进行了分类：
三年级
题目一：我喜欢______
同学们，一说到喜欢， 你可能想到聪明可爱的小动物，也可能想到奇妙有趣的植物，还有可能想到妙趣横生的游戏。请你选一个自己体会最深的内容写下来。要求：将题目补充完整，再完成习作，内容完整，语句通顺，有真情实感。
题目二：我来编童话
在重话世界里，花草树木会跳舞，小鸟昆虫会唱歌，甚至砖块石头都会吵架，真是有趣极了！请你选择两样或两样以上我们身边熟悉的东西作为主人公，展开想象，自拟题目，编一个重话故事。
题目三：在你的生活中，一定有跟家人外出的经历。可能是跟姥姥去公园散步，可能是跟爸爸、妈妈一起去郊外看风景，也可能是全家一起去外地旅游……请从中选择一个你最想写的内容，细细回忆，然后写下来。注意把内容写清楚，做到语句通顺连贯。字数不少于200字。
题目四：写一个游戏
题目五：我长大了
四年级
题目一：印象深刻的_________
生活丰富多彩，就像一个万花筒，生活中你会经历很多事，请你选择印象深刻的一次经历写下来。要求:将题目补充完整，完成一篇习作， 内容具体，有真情实感。
题目二：写信
请你给远方的亲人朋友写一封信， 向他（她）推荐一个好地方， 或是推荐一本好书。要求把这个地方（或是书）介绍清楚，把推荐理由写充分，信的格式要正确。
题目三：每天我们都会经历各种各样的事情，有的是亲身经历的，有的是看到的，还有的是听说的，选一件你印象深的事情，自拟题目，完成习作。要求：(1)按照顺序把事情的过程写清楚。
(2)把一件事中的重要内容写清楚。
题目四：一次难忘的_____
生活中，许多人、事、物、景、活动等，给你印象深刻，令你难以忘怀。选一个内容，先把题目补充完整，再完成一篇习作。要求内容具体，语句通顺，有真情实感。
题目五：书中的_____走到我梦中
大胆想象，先把题目补充完整，再完成一篇习作。 要求内容具体，语句通顺，有真情实感。
题目六：这件事真让我_____
我们的生活多姿多彩，每天都发生着这样和那样的事情，有的事让你开心激动，有的事让你幸福感动，还有的事让你紧张害怕......要求：先把题目补充完整，选择一件自己亲身经历的事情，写一篇简单的记叙文。
题目七：你平时一定读了不少成语、寓言、神话、传说等故事，里面的人物有的本领高强，有的机智聪明，还有的温柔善良......如果有一个魔法棒把你变成其中一个人物，你最想变成谁？会有哪些奇妙的经历？会发生怎样的故事呢？请你展开合理想象，完成一篇作文，题目自拟。
五年级
题目一：在你成长的道路上，总会有一些人给你留下了深刻的印象，请选择一个让你印象最深的人，结合具体事例，写出他（她）的特点，要求：自拟题目，内容具体，有真情实感。
题目二：在大千世界中，你会接触很多事物，选择熟悉的一个事物，运用多种方法，说明它的特征，要求: 描速要清楚，有条理。
题目三：这本书中的_____，我喜欢
同学们读过的书中，有许多个性鲜明，充满魅力的人物形象，让我们由衷地欣赏和喜爱。请选择一个对你成长有影响的人物，先将题目补充完整，再用一件影响你成长的具体事例，完成一篇习作。
题目四：二十年后的我
再过二十年，同学们都在各行各业的工作中为祖国做贡献了。请你大胆想象那个时候的情景，宗成一篇想象文。
题目五：“漫画”同学
提示：让我们用文字把同学“画”出来。先想想你要“画”的同学在外貌、性格和喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情写下来。要求：内容具体，感情真实。语句通顺，书写规范、正确。
题目六：二十年后的校园
提示：校园，成长的地方，二十年后我们的校园会是什么样儿？大胆想象，想象出巨变后可能存在的场景和事件，写下来。要求：分段表述，把重点部分写具体。想象合理，语句通顺。
题目七：我最喜欢书中的_____
题目八：二十年后的_____
题目九：遇见你，真好_____
六年级
从下面两个题目中，选择自己感兴趣的一个，完成一篇习作。 要求内容具体，有真情实感。字数不少于300。
题目一: _______真_______
看到题目，你也许会想到一个人、一件物品、 一处地方、一次活动、 一个场景，等等，给你感触很深，请先将题目补充完整，再完成一篇习作。
题目二：如果我是_____
请你大胆想象，先把题目补充完整，再完成一篇想象文。
题目三：怎一个_____字了得
题目四：未来的相遇
题目五：一次不同寻常的考试
这些题目，这两天请带着家里的小朋友认真读一下哦，后面还有大用处。
02
点题
这些作文题中，您最欣赏哪一个？
我个人比较欣赏的，是“漫画”同学。
这个题目既鲜活又有差异化，既体现素质教育的要求，也能实现应试教育的区分度。孩子们有话可说，但是，写出彩儿又没有那么容易。
除此之外，还有一个重要原因，这种文字画像能力非常实用。我在工作后，经常听到这样一句话：给*****画得像准不准？
这次期末考试，还有一个比较集中的主题，是“二十年后的***”。大概率是因为今年是2020年，小概率是因为《少年的你》。21世纪刚刚过去20年，人们还没来得及咀嚼这20年间的变迁，就要急不可待的畅想下一个20年了，这是这个时代的调性。同时，这也是个暴露年龄的主题，小学生们可能觉得还好，但是像我这种四十不惑的，真是不会写也不敢写了。
“我来编童话”“如果我变成童话中的人物”，是套路类的，归为想象作文这个大类，这是小学生期末考试常见两大选题之一。但是，这种想象文，和“二十年后的******”还有些不同，那个是时空的想象，这个是次元的想象，说通俗点，就是不把自己当人，要么是虚拟人物，要么是虚拟事件。讲真，这种题目写好很难，那种极致的想象力，需要大量的阅读，甚至需要那么一点天赋。如果想象力不够极致，这样的文章很可能就写水了。安安他们这个单元写过一篇类似的习作，《我变成了……》，当时为了选材，她琢磨了很久很久。
“有*真*”，“***真让我***”，是另外一种套路作文，这种题目基本上是从小写到大的。我们小时候就写过，孩子们还在写。小学生写，中学生也还会写，我印象中高考都考过类似的。这类题目的核心，就是叙事，要么夹叙夹议，要么夹叙夹情，考验的是文字的硬功夫。市面上的作文培训机构，对这类文章研究的最多，也给出了很多模式，但是，我之前和大家说过，那些套路化的内容，是打动不了阅卷老师的。
为什么很多人说作文难？因为写作是一个人语文素养的综合体现。
学以致用，表达是语言的核心功能。所以，古人把“立言”和“立德”“立功”并列为“三立”。
03
破题
别忍着了，我知道那个问题已经在你们心理盘旋了很久：说了这么多，作文究竟怎么破？尤其是那些刚上一年级就琢磨着给孩子报作文辅导班的～
这件事，咱们倒序说。
如果上了高中，写作文还是吭哧瘪肚的，那么该报班报班吧。
提示一下，作文培训班不用找大饭店（不懂这个词什么意思的，点这里），最好找特色苍蝇馆（因为苍蝇馆的套路撞题几率小）。请苍蝇馆的厨子给孩子点几个题，然后做出样板来，孩子照着描就是了。考虑到读者中目前有此类需求的朋友还不太多，就不展开了。
为了避免孩子上了高中写作文还吭哧瘪肚，那么在整个义务教育阶段，就要把写作当成一件长期而持久的任务来抓，抓实抓牢。请注意关键词，长期而持久，抓实抓牢。
1
要从小抓起
抓什么？抓输入，有效的输入，这是输出的基础。输出出了问题，源头都在输入上。什么是有效的输入？孩子要参与其中，当主角。和家人交流可以，亲子阅读可以，自主阅读可以，但是，看动画片看电视剧看视频刷抖音不可以。
为什么？
因为看热闹的时候，自己并没有置身其中，对信息的获取能力是大打折扣的。如果学前阶段没有足够多的有效输入，那么一年级的看图写话，就容易无的放矢，作文难的种子就该种下了。再往后阅读这块儿再没有同步起来，作文难就将成为常态了。
2
要相信本能
在我看来，写作就像走路，是一种本能，不是我站着说话不腰疼，表达确实是人的天性，无论是口头表达还是书面表达，核心要义是相通的。
学走路有一个细节，不能怕孩子摔跤，尽可能不借助工具，让孩子自己慢慢探索，以自己的方式学会，或者说把本能释放出来。
写作也是一样，建议给孩子足够的时间和体验，而不是一开始就把他用“学步车”（好词好句和作文选）框起来。如果输入够多，写作是为数不多的值得并且可以“静待花开”的领域，每个人心中的种子，都会被灌溉出来。
3
要遵从规律
前面说的输入决定输出，是第一个规律，这是理念层面的。早期的内容输入堪比黄金，而且会呈现时间复利。
执行层面的规律通常是这样的，先是看图说话，类似于爬。然后是堆字，也就是凑字数，类似于直立。再然后是搭框架，类似于走两步。后面接着的，是成文，基本就是走的比较稳了。最后是技术性的修饰，虎头豹尾，好词好句，修辞创意，这就基本相当于跑步或跳舞了。
这里面堆字的过程很难，而且时间可能会比较长，但对多数孩子基本是必经阶段。只有先把对字数的恐惧处理掉，才有可能开始正式写作，就好像必须要站稳了才能走路一样。最好的辅导方式就是家长的鼓励，要允许他们随便写，写成了shi也没关系，不仅没关系，还要试着从里面挑一个词一句话任性褒奖。有很多孩子这个环节没做到位，要么是家长太着急了，要么是一脸嫌弃，搞得孩子对写作这件事上来就充满挫败感。
搭框架的过程，也比较难，这个需要老师指导，当然，学校老师通常也会指导。就好像家长通常会扶着孩子走两步一样。搭框架的过程，其实是逻辑梳理的过程，多数孩子要到五年级才有个基本套路，而且这个套路，一定是孩子自己形成的，这样才算是学会了方法。如果早早的就用作文选框住了孩子，发现不出自己的逻辑框架，未来会很吃亏。
有的孩子没来得及这么抓作文，就长大了，没关系，进入初中，还有可塑期。我之前说过，小时候策略是抓小放大（从孩子能把握的开始），但是，长大以后的策略，就是抓大放小，因为孩子这时候刚好进入青春期，是自我意识比较膨胀的时候，所以，激发他对人对事的独特观点，是性价比最高的。
选材和观点另辟蹊径，表达中规中矩，这样的作文其实是能拿高分的。
但是，如果到了初二下学期，写作文还是一塌糊涂，那就得按照应试要求准备了。很多家长早就跃跃欲试的作文选之类的书，这时候给最合适了。
04
拿分
必须跟大家交流一个观点，在写作这件事上：素质有素质的需要，应试有应试的要求。
写作能力是伴随人终身的能力，很多成年人都很焦虑，说自己不会写。所以，这项素质的培养是非常必要且很有战略性的。
如果按照这样的目标和要求，那就不可能快，也不可能靠辅导班，只能一步一步这么走。
但是，应试环节是有技巧的，而且应试作文和通常意义的写作，还有一定的区别。
举个例子，安安她们从三年级期末考试复习开始，就要背作文——当然，是背自己的作文，不是背范文。
作为一个对文字还有点追求的人，老师的这种做法，曾经被我腹诽了很久。但是，几年下来，我意识到了，从应试角度来说，这其实是非常值得提倡的一种做法。
对于孩子来说，事前有过尝试，老师也有过精心的指导和推敲，素质培养功夫下到了。到了考试的时候，由学生自己在现场，把一篇日常习作的主要内容，置换为考试的作文题，至少是主体部分，然后重新写一下开头和结尾，这样的应考方式，既省时间，又能保证质量。
毕竟，应试的时候就不必再想东想西了，凡是能帮助得高分的办法，都是好办法。
可怜，我竟然是当爹以后才明白这个道理。要知道我上学那会儿，平常篇篇范文，但是各类考试的作文成绩，都不是特别理想，因为我不喜欢炒冷饭，但是现场“做饭”，确实时间不允许！
原本我以为这是安安学校独有的，后来有好几个海淀老师都和我说，她们也是这么干的！
除了提前准备自己的范文，应试作文的套路确实也有一些，比如，虎头豹尾，书法得体，没有错别字，都是关键项。但是，这些套路，等中学老师再来帮着一起调试，也不迟。
个人以为，六年级之前，总体还是学走路的过程，建议多素质，少应试，等能力有了，再玩花样也不晚。
怎样培养写作素养？还是得回到那句话，持续的输入，有效的输入。
看人看事看生活。当然还有，看书。
寒假来了，行动起来吧！