每一双渴望知识的眼睛，都应该被平等对待

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

在人类历史的进程中，有一个行业贯穿了文明的从始至终，这就是教育。现代文明的典型特征之一，就是教育的普及，作为社会文明的基石，教育既传承了过去，又创造了未来，是人类文明进化的重要动力。

正因为教育成为了一种平等权利，所有人都能在教育下惠及己身，一个又一个的灵魂被唤醒，才成就了文明本身。

但不可否认，因为区域性的经济落差，全球性的制度落差，导致部分落后区域的教育资源与发达地区仍存在巨大的差异，从人类命运共同体的维度看，教育的公平性受到了挑战。

2019年9月，联合国教科文组织发起了“教育的未来”（The Futures of Education）倡议，展望2050年及更远的将来。该倡议提出，在世界日益复杂多元、不确定和不稳定的背景下，从气候变化到日趋严重的不平等，知识和学习将会塑造人类的未来。

为了促进公平优质教育，创造一个更美好和永续的未来，华为TECH4ALL数字包容倡议提出，用科技促进教育普惠。

笔者注意到华为最近推出的非常有科技温度的动画主题视频，视频一开始，就展示了对普惠教育的关注：让我们共同打造一个美好的家园，所有人都能享用公平的教育权利和优质的教育资源。

教育公平性存在巨大落差

托马斯·弗里德曼在畅销书《世界是平的》当中描述了当代世界发生的重大变化：科技和通信领域如闪电般迅速的进步，使全世界的人们可以空前地彼此接近。对一部分人来说，世界的确是平的，但对教育来说，这个“平行”的世界当中，还有许多“晦暗”的角落。

相关数据显示：世界上有1/5的适龄儿童没有机会入学，即使在欧洲，仍有43%的欧盟公民缺乏基本数字素养与技能。同时，数字智能社会的加速到来，进一步加大了全社会对ICT人才的需求缺口，2020年，中国ICT领域从业人员缺口达到1246万。因为全球性的教育资源不平均，复合型ICT人才匮乏，严重阻碍人们的进步与发展。

实际上，这种教育资源的不均衡引发的教育落差，在任何国家都客观存在，最主要的原因就是地区经济发展的不平衡，让优质教育资源在地区与地区之间的分布差异越发明显。

而2020年的新冠疫情，更是加剧了全球教育的缺失。2020年8月，联合国发布的报告显示：受疫情影响，世界上190个国家有16亿人处于无法接受教育的状况，这是人类进入现代文明后，史上最大的教育系统混乱，让如此多的孩子失去了教育的机会。

2020年6月23日，华为副董事长胡厚崑在全球教育在线论坛上表示，“我们相信，每个地方的每个人都应该拥有接受教育的权利，并享有平等的发展机会。作为一家科技企业，华为希望从联接、应用与技能三个方面提供帮助，联接学校与数字技能培训是两个重要途径。”

华为也的确在践行着，通过ICT技术的使能，让教育做到公平和普惠。

TECH4ALL始终践行教育平等性

最基本的一种教育落差是由于地理位置和经济条件决定。而ICT技术可以联接每一所学校和每一个班级，使农村的孩子也能跟大城市里的孩子们一样享受到优质的教育资源，缩小了偏远地区的教育水平差距和数字鸿沟。

在四川蓬安县，正在发生这样一个故事，这座四川东北部的小县城，就是典型的偏远乡镇，面临着基础教育资源缺失和师资力量不足的难题，同时因为地理区位和经济情况的双重限制，短时间解决教育系统的升级并不现实。

在华为的帮助下，蓬安县建成了“全光校园网络”，为全县80所乡村学校提供“万兆出局、千兆到校、百兆到班”的高速宽带联接。“1+1+X的帮扶机制”，直接让相隔60公里的两所截然不同的县城小学与农村小学实现了结对帮扶，快速提高了偏远小学的教学素养。这个新的模式，让乡村学校的课表和师资都常态化同步城区学校，与城区学校共享同一套资源，让均衡教育真正落到实处。

针对偏远地区的教师能力提升，华为还支持了“乡村青年教师社会支持公益计划”简称“青椒计划”，以偏远贫困地区的青年教师、特岗教师为服务对象，以互联网课程为基础，为入职1-3年的乡村青年教师提供为期一年的系统性培训，助力实现乡村青年教师“下得去、留得住、教得好”。 据悉，从2017 年到2020年，青椒计划共培训了来自23个省级行政单位、426个区县、16738所学校的约79965名乡村青年教师。2020年，“青椒计划”还携手WeLink，共同助力乡村青年教师教学能力提升。

除了天然地理位置带来了的教育不平等之外，另外一种教育不平等则来源于人们自身的缺陷，很多先天受到生理障碍影响的孩子，也无法享受到与普通正常孩子同等的教育资源。而这也是TECH4ALL要重点解决的难题之一。

在所有先天生理障碍当中，听障儿童的人口基数非常之大，全球有3,200万听障儿童，他们无法靠发音学习阅读，无法接受最为普通的校园教育。为了给听障儿童打开书籍世界的大门，改变培养他们阅读能力的方式，华为借助人工智能的力量开发了StorySign应用。

该应用是针对6岁以下听障儿童家庭开发，利用创新的移动AI技术将热门儿童读物翻译成手语。客观地说，这是笔者最为感动的项目，科技可以普惠大众，但实际上面对特殊群体的教育资源非常稀少，这部分人群长期处于被忽视的角落。TECH4ALL的“公平主义”不仅唤醒了我们对特殊人群的关注，也拿出了行之有效的解决之道。

当然，这个世界上还有一些教育的不平等源自某些风俗或是制度。比如在孟加拉国，农村女性往往无法获得与男性同等的权利和自由，因此导致农村女性缺乏必要的数字技能，而通过接受教育和技能培训，农村地区的女性不仅能变得更加独立，还能为孟加拉国的数字经济作出更大的贡献。

2017年，华为与孟加拉政府ICT部门及运营商Robi Axiata合作，共同推出数字培训巴士项目。该项目提供了六辆定制的巴士，数字巴士为每位学员提供笔记本电脑、LED大屏、音响系统、Wi-Fi和专用软件，让偏远地区无法前往大城市接受培训的女性有机会参与到数字世界的发展中来。

据了解，华为数字培训巴士比在偏远地区建立和运营固定培训中心，截至2019年12月，已让来自64个地区的6,3000多名妇女和女童接受了培训 ，预计到2023年，还将新增 166,000名女童和妇女受益人。

照亮现在，映射未来

北宋教育家胡瑗在《松滋县学记》中写道：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。意思是说，治理好天下要靠人才，培养人才要靠教育。人才是一个国家发展的根本。以更高的视野来看这句话，教育的公平性，就是整个人类社会发展的根本。

任正非也曾表示，“一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的。老师是人类灵魂的工程师，灵魂在于文化、在于哲学、在于教育。”

这也是华为通过TECH4ALL推动教育公平性的意义。华为始终相信：知识和技能是社会进步的基石。教育让我们更易平等地获取知识和技能，让更多人更好地提升自己和释放潜能，获取就业机会，改善生活和生存环境，并为社会创造更多价值。华为希望与更多合作伙伴携手，通过创新的ICT技术，为不同地域、不同种族的人们提供平等优质的教育机会，促进人类社会的整体健康发展。

如今华为的智慧教育已服务全球超过70个国家和地区的2,600多所高等院校和科研机构。在高职教领域，帮助中国，阿联酋等国的高校实现从传统校园网建设到“云中大学”的数字化模式转变，在基础教育，助力西班牙、土耳其等国家改善教育基础网络，促进教育公平。

华为已与UNESCO签署三年Open Schools项目合作协议，旨在利用无线联接、远程协作等数字技术手段，面向偏远区域学生促进公平优质教育，目标在未来三年在埃及、埃塞尔比亚、加纳三个国家完成落地。

同时，在2020年这个极为特殊的年份，新冠疫情肆虐全球，产生了巨大的蝴蝶效应，也影响了教育的延续性。为此，华为ICT学院于4月初发起“Learn ON”计划，针对全球ICT学院抗疫教育挑战，携手全球高校合作伙伴共同支持疫情下ICT人才的学习需求，包括提供院校合作激励资金用于开展在线课程、在线实验和在线考试等，并免费开放130多门慕课(MOOC)资源，涵盖人工智能、大数据、5G、物联网等前沿技术领域。

赋能教育的本质还是培养更多的技术人才，推动科技创新，进而推动整个社会向创新型社会进行转型，这也是华为TECH4ALL的深层价值。

教育就像是一部时光机，照亮的是现在，但却映射出未来的光芒。也许TECH4ALL的意义在当下只是萤火之光，但长期持续的投入与坚持，必将照亮教育普惠的整个天空。