孩子没有错，是我自己的问题——参加郁金香家长成长大课堂有感

孩子已经患病两年。起初，我一直都想不通：原本活泼可爱的女儿为何变成了这样？左邻右舍的孩子都能高高兴兴地去学 校，为何我的女儿被锁进了痛苦的牢笼，失去了学习的能力？曾一度情绪焦虑的我彻夜难眠…好在老公心态好，爱读书。他 宽慰我、开导我、开导女儿，告诉我先要平复自己的情绪才能帮到女儿…在我们的共同努力下，女儿病情的恢复有了很大的进步。原本重度抑郁、重度焦虑的她现在能吃能玩，情绪稳定。就是拒绝去学校（现在，在补习班里上课），一考试就焦虑，头疼。我也很不理解：为什么只能吃喝玩乐而不能学习呢？于是又有了责怪女儿的心理，我总认为是她自己不想上进，贪图享乐。原本信心满满的我又开始丧失信心了。老公无 意中在网上找到了郁金香，见到了有这样的组织他欣喜若狂，为我和女儿都报了名。

12月25日下午我怀着忐忑的心情来到了成长营，当天晚上就开始上课了。见到了小白老师和亲亲老师这两位亲身体验者，给家长们分 享了他们多年抑郁，多次复发的坎坷的经历。小白老师对我们 说："没有人是不想学习的，孩子不去上学是因为他们没有能量 了，没有力量。”一句话点醒了我！原来不是孩子不求上进，而是她并没有康复，真的没有那个力量。顿时，自责内疚涌入心底。看到小白、亲亲他们两位饱满的精神状态，又让我看到希望，增强了信心。

何季颖老师用她那那温柔的声音告诉我们：先要爱自己，好好爱自己才能更好的去爱别人。是的，把自己提升得优秀了、 自信了，才能感染身边的人，向孩子传递正能量。我这个人表 面挺自信，其实骨子里是自卑的，遇到什么事情都会先往坏的方面去考虑，还自认为做事周到、细致。其实潜移默化的给孩子传递着负能量。

张宝香老师围绕着亲子关系带着家长们进行了角色扮演。通过实操让家长们深刻的体会到“倾听”的重要性：倾听孩子的表达，通过孩子的语言表达来了解她的想法，情绪变化，探索她 的需求。课堂上妈妈们都感慨自己的不称职，连最基本的"倾听”都做不到。确实，女儿对我说话时，我总是不能放下手中的事，不能好好地听她说什么，她常常给我两个字“敷衍”。向来只关注她的学习成绩，从不在乎她的想法，还时不时的责怪孩 子玻璃心。真的是愧对孩子。

邱仲瑶老师的“角色定义”告诉我们：每个人一生中要需要扮 演4个角色："家庭角色”、"学校角色”、"职场角色”、“社会角 色”。由于时间关系，只分享了"家庭角色"。孩子是家庭的一分子，从小就应该分担力所能及的家务，来明确自己的位置，履行自己的义务。孩子上小学时，我还是鼓励她做些家务的，她 自己也乐在其中。到了初中，学习任务重，作业多，没时间干别的事，这时我也狭隘的认为：学习写作业是头等大事，学习搞好就行，别的都不重要。现在看来，是我错了，是我本末倒 置了。

顾理彪老师带着家长们玩OH卡牌，我抽到的两张牌让自己 联想到了三个字："安全感”。女儿从小就怕黒，四五年级了都不肯自己一个人睡，总是说："妈妈我害怕”。可我们采取的方式简单粗暴：强行让她自己睡，有天她因害怕就半夜站在我们房间门口，我和她爸虽然也心疼，可依然没有重视她的感受， 总认为这么大的孩子就应该自己单独睡。只是哄了哄，好了继续。现在想来孩子是缺乏安全感的，内心是恐惧的。我们做家长的没有意识到潜在的危险。总是认孩子性格开朗、外向，不会出现心理问题。是我这个做妈妈的不合格。

刘志华老师首先带领我们亲身体验了一回孩子的痛苦：三人一组，一个做孩子，两个手臂分别被两个妈妈拉着。孩子拼命的向前挣扎，但是寸步难行，被死死拽着，根本无法挪动半步。老师说，这就是孩子的感受，顷刻间家长们泪眼婆娑，终 于明白为什么情绪不好时总爰躺着不愿意动，"病魔”拽住了他们的手脚让他们无力前行。原来孩子们是如此的痛苦！还让我们体验了分角色拥抱：两人一组，自己当孩子时，被抱着的感觉真的好温暖。自己当妈妈抱着搭档时，想起自己已经多年没有拥抱过女儿了，又一次泪奔，她还只是个孩子，需要妈妈的 拥抱…

镜面老师的课主要是家长答疑，我们有些家长还没有完全意识到是自己的问题。老师愤怒的给了一句：“你们的孩子已经体无完肤了！”这句话又一次点醒了我：孩子的问题就是家长的问 题！老师强调：改变自己，关注自己，观呼吸，让自己的心靜 下来，这很难，要不断地去攀登！自己情绪稳定了，孩子也会慢慢好起来的。

通过这两天的学习，我深刻的体会到了孩子的痛苦，知道了我们的孩子为什么会这样：我总是对孩子要求这要求那，孩子没有错，是我自己，自以为是的用自己的方式来"爱”孩子，却亲手将她锁进了痛苦的"牢笼”！既然亲手锁进去了，就要亲手为她打开。我将继续学习，改变自己，做到有效陪伴，早日开锁！

感谢郁金香的老师们！用你们的爱心让我们做家长的觉醒， 教会我们接纳孩子，教会我们如何正确的陪伴孩子，愛孩子！