我理解的“减负”

在今年的“两会”上，“减负”也成了代表委员们议论的热点之一，首先总理的政府工作报告中提到它，后来的教育部长接受记者的采访也被问及，更有关注教育事业、关怀孩子成长、关心未来发展的有识之士的各抒己见热烈讨论。

其实在民间关于教育话题，早有这样的认识，一是心疼孩子背负沉重的学业负担，影响身体健康成长；二是抨击教育领域存在的不公平不合理、期盼优质教育资源能够惠及普通百姓。

目前的现状是，只要家庭经济条件许可的，父母都愿在孩子的培养上舍得投入，充满期盼，特别是处于社会底层的家长更希望自己的美好梦想能在孩子身上得以实现。这本是教育发展的良好契机，可某些以营利为目的的培训机构看中这一商机，持有陈旧教育观人才观的某些领导的评价误导，部分见利忘义的教师在“抢抓机遇”，部分家长的盲目跟风助力，使得育人为本的教育异化为考试，教师因考试而教，学生为考试而学，皆被考试与分数左右。教育生态就这样被严重破坏了！

君不见，学生的在校时间远超规定时限；非考试科目的教学（所谓副科）可有可无视为儿戏；家教补习蔚然成风；教辅市场持续红火；孩子的作业繁多，休息活动时间多被挤占；学生的身心发展水平、体质状况令人堪忧······

然而，家长不惜付出经济代价，孩子无奈付出时间精力，教师也是忙的身心俱疲，得到的收获还是不尽人意！表现为学习兴趣热情丧失殆尽，更多是被动应付；考试命题随意性大，考题难分数差；班级学生分化严重，最终只成全了少数精英；由于家长对职业教育的偏见，加上职校的管理不到位，本可学得一技之长服务社会的部分学生，变得浑浑噩噩···

如何让每个学生健康成长，让“减负”落到实处，让教育生态回归正常？作为一名基层学校的教师借此表达自己的理解和看法。

1、严格执行国家的课程计划，遵循省里规定的在校时间。国家要求开设所有课程必须开齐开足，必须保证严格按课表实施。学校应该监控每节课的教学，巡视或抽查课堂的教学质态。只有做到课堂的优质高效，才能从根本上解决减轻过重学业负担的问题。

明确规定学生每天到校时间和离校时间，对于超出规定时间的行为，不要以为是先进典型，也不要以为是奉献精神，而应视为违反规章，需要诫勉谈话尽快纠正。

通过这样的举措倒逼教师们备好课上好课，不断钻研不断学习，提高业务水平和能力，增强教育教学工作的实效性。

2、彻底整顿有偿家教和教辅资料泛滥的乱象。这是学生负担过重的根源之一，漠视正常的课堂教学，却热衷于家教捞外快；忽视教材的研究轻视例题习题的钻研和挖掘，而把教辅资料视为圣经法宝。这种不正常的状态，学校完全可以有所作为，敢于说不，敢于亮剑，以彻底改变社会对教师群体的非议和偏见。

对以营利为目的的家教或推销教辅，这样人师德就不合格，应受到一定的处置，以儆效尤。

3、确保学生每天一小时的锻炼和不少于8小时的睡眠。从学生的身体成长和心智发展考量，锻炼和睡眠二者都是不可或缺的，作为培养人教育人为职责的学校和教师，如果因为自己的失误而落实不了，理应问责！

所以每天的作业量要控制，布置的习题要精选，留给学生一些自主的时间。教师善于换位思考，多站在学生的角度去谋划，对不同程度的学生要求上区别对待。

4、热情鼓励和大力倡导学生正当的兴趣爱好。给学生一点的时间和空间自主权，让他的想象力和创造性得到发挥，让他的兴趣爱好有发展成长的土壤。作为学校要通过举办各种活动，让学生的才智特长得到彰显受到激励，仅会考试而缺乏才艺的学生或许是未来社会所遗弃的对象。

5、管控课堂提质量，不以考试分数来评价老师学生。聚焦课堂的质态而不是掌控考试分数，作为领导首先要转变思想观念。这样可能使工作变得复杂更加麻烦了，可这才是抓住了教学的核心，抓住了要害！对于教师的评价主要看师德和师能两个方面，而最有发言权的是学生、同事和家长。对于学生的评价应包括学业水平和爱好特长等方面，我们应该相信每个孩子都有潜能，每个孩子都能成才，决不能再以考试分数打压和摧残他们了！