[浅谈板书设计的作用和常见模式] 小学语文板书设计500例
【摘 要】在基于多媒体的课堂教学日益普及的今天，板书设计仍然具有不可取代的优势。本文结合笔者教学实践，浅谈板书设计的作用与模式。 【关键词】板书 作用 模式 课堂教学是一项系统而复杂的工程，板书设计是其不可或缺的组成部分。但近年来随着课堂教学多媒体技术的发展与普及，很多熟练掌握多媒体技术的教师都已习惯用鼠标代替粉笔、用幻灯片代替板书，传统意义上的板书设计似乎变得可有可无了。不可否认多媒体技术的应用扩大了课堂教学的容量，提高了课堂教学的效率，但它不能完全取代传统教学手段在课堂教学中的重要作用。下面笔者根据自身教学实践谈谈板书设计的作用与模式。
一、板书设计的重要性
板书是教师必备的基本教学技能，是教师在教学过程中配合语言、多媒体运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学方式。板书设计具有很大的灵活性，在课堂教学中发挥着多媒体所不能替代的作用，不容忽视。
1.板书能激发学生的学习兴趣
丰富多彩的板书，不仅可以给学生带来美的视觉享受，更能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解认识，并使之条理化，起到意想不到的好的效果。
2.板书能体现课堂学习目标及学习重点
板书的内容往往是课堂内容最精炼的概括，所以能帮助学生理解知识，抓住重点，突破难点，有效地完成教学目标。
3.板书有利于锻炼学生的笔记能力
很多学生在义务教育阶段没养成很好的笔记能力和习惯，上语文课的时候常常只带两只耳朵，没有主动做笔记的习惯，需要老师强调提示，需要老师在黑板上书写示范。丰富有条理的板书，能帮助学生养成记笔记的好习惯，也有利于学生强化、巩固所讲的知识。
4.板书还有利于学生课后复习与理解
板书不仅能在课堂上起到好的教学效果，增强学生记忆，而且有利于课后的复习。人的记忆是建立在不断重复的基础上，留下板书笔记有利于学生课后复习时进一步积累、探索所学的知识，进行再学习和创造。文言文学习时笔记尤为重要。
5.板书直接影响学生的书写能力
作为语文老师的我们经常会在批改学生习作时感叹学生书写太糟糕，会在批语中强调学生要注意书写。俗话说“言传不如身教”，教师的板书有示范和引导作用，工整、规范的板书给学生以美的视觉享受，使学生赏心悦目，兴趣盎然，不仅能够加深记忆，对学生的书写也会产生很大影响。
二、板书设计的常用模式
好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一，但在实际教学中因教学要求不同、文体不同、训练重点不同、教师本人个性不同，板书的设计也各不相同。下面我根据平时的教学实践，结合课例，介绍几种常见实用的板书模式：
1.词语锤炼式
板书首先应该着眼于课文的关键字词，让人看了能想到课堂所学的主要内容。如学习必修一《奥斯维辛没有什么新闻》时抓住文中“可怕”这一关键词串起全文内容：
《奥斯维辛没有什么新闻》
“可怕”一词贯穿全篇，让学生学起来清晰，记起来牢固。
又如学习必修二《囚绿记》时抓住“囚绿”这个动宾短语梳理文章内容：
《囚 绿 记》
陆 蠡
寻绿（1-4）：喜悦满足赏绿（5-7）：急不暇择囚绿（8-11）：爱护至极释绿（12-13）：诚意祝福思绿（14）：惦念牵挂
围绕“绿”，用一个动词与之搭配，构成一种以“绿”为宾语的动宾短语，串起整篇，凝练而恰到好处。
2.概括点拨式
除了提炼文章中的关键词作为板书内容的主体，还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨，这样能起到画龙点睛的作用。如学习必修二《离骚》（节选）时（这是一篇非常有难度的诗歌，必须掌握诗歌内容才谈得上理解作者的情感）根据诗歌特点设计板书：
《离 骚》
屈 原
修身遭黜，九死不悔；
群小猖狂，不愿同流；
追慕先贤，保持清白；
退出政坛，修养德性；
追求美好，志存高远；
矢志不渝，坚定执着。
根据诗歌内容，分层概括，把握起来难度大大降低。
又如学习必修二《短歌行》时根据诗歌内容设计板书：
《短 歌 行》
曹 操
诗眼：忧忧人生苦短忧人才难求忧功业未就一曲英雄的慷慨悲歌
一个“忧”字统率全篇，分别概括出“忧”的内容，学习自然水到渠成。
3.课文脉络式
板书应该揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，准确地扣住作者的思路。如学习必修二《诗经·氓》时根据诗歌思路设计板书：
《氓》
抓住主人公爱情、婚姻生活的变化，既拎出了故事，又把握了情感，脉络清晰。
又如学习必修二《赤壁赋》时根据课文内容设计板书：
《赤 壁 赋》
苏 轼
梳理出“乐”“悲”“喜”的情感线索，学起来轻松自如。
4.图文结合式
如学习必修二《荷塘月色》时根据行文的线索用圆来辅助板书设计：
《荷塘月色》
朱自清
又如学习必修一《小狗包弟》时可用一颗心串起全文内容：
《小狗包弟》
这种模式的板书好处在于课文内容一目了然，表现形式生动活泼。
5.质疑启发式
“学贵有疑“，板书也可利用一个个问题来设计。如学习必修一《烛之武退秦师》时抓住“烛之武是如何说服秦伯”这一问题探讨课文、设计板书：
《烛之武退秦师》
启发学生深入思考，层层剖析，缘文明理。
6.对比强调式
如学习必修一《大堰河——我的保姆》这课时概括作者情感就可使用对比强调式板书设计：
《大堰河——我的保姆》
艾 青
通过对比，对诗作内容及情感的把握更深入、透彻。
以上几种模式是教学过程使用频率非常高的几种，当然这几种设计模式不是截然分开的，是彼此间相互渗透的。不管使用哪种模式的板书，都要因文而异，因需要而设计，不能生搬硬套。
★作者单位：安徽潜山县野寨中学。