教师决不能做他人教学课件的放映员

近年来，随着一些专业教育机构商业化课件的大量涌现，越来越多的一线教师在课堂教学中“大摇大摆”的做起了他人课件的放映员，这种行为实在是要不得。

教学课件仅仅是教师课堂教学的一种辅助工具，教师在课堂教学中的主导地位是不容动摇的。教师充当课件的放映员，单纯的以播放课件来牵引教学流程，自己在课堂教学中的主导作用便无法得到发挥，学生的主体地位最终也就难以得到保障和突显。

教师课堂使用的教学课件应是教师个人根据班级的学情、对教材的理解，结合自己的教学风格等对别人课件进行整合的结果。教师只做放映员，全盘接受借用他人的课件，便难以体现出教师个人针对本班学生实际的个性化设计，课堂教学效果自然不会好到哪里去。

由于个人的能力水平、对教材的把握程度等众多不同，每一名教师对他人课件设计意图的理解都是存在一定偏差的，全盘借用他人课件时，如果教师自己都吃不透他人课件设计的真实意图，也很难发挥他人课件的作用。

依赖容易成为一种习惯，教师长期过度地全盘借用他人的课件，会慢慢地变得越来越懒，不愿意去下功夫对教材开展研究、这种依赖发展到一定程度，教师必然会丢失自己的思考、研究、观察、动手等能力，不但让自己的课堂教学没有了自己的灵魂，个人的业务水平和专业能力也会持续不断地下降。

统编三科教材无论是体例结构、呈现方式，还是内容安排等都已经与旧教材产生了较大的区别和变化。一些旧知识、老课文虽然在新教材中重新出现，但他们却承载着新的目标任务。一些教师在播放他人课件时经常会错选了旧教材的配套课件，放映这样的课件，统编教材编者的意图完全得不到显现，直接将教学引向了歧路。

当前许多商业化的课件面面俱到，课堂容量极大，教师照本宣科地播放这样的课件，必然会冲淡课堂教学重点。课件中许多可有可无、意义不大的知识点，也会严重浪费课堂时间，引起学生的注意力下降。

蜂采百花而终成一家之蜜。借用他人教学课件并不可怕，但需要教师博采所长、优势互补，真正的下功夫进行改造，最大可能的让课件适合自己的课堂，充当他人课件放映员的行为必须得改一改。