【教育随笔】劳动创造美好生活

劳动创造美好生活

——写在静候花开的日子里

常山县培智学校  叶丹丹

在培智学校工作已经第六年了，记得曾经有人问我：年纪轻轻的，你为什么要选择在培智学校教书？我当时的回答是：我学的就是特殊教育专业。有时，我也问自己，为什么要选择这个专业？特殊教育不被社会看好，社会上有一部分人对特殊教育存在着误解，觉得这些傻子，聋子还需要什么教育呀？我想每个人都有受教育的权利，人人在教育面前都是平等的，那么这些残疾人也有自己的权利去学习，去平等地接受教育。

教育智障学生是高投入、低产出的职业，也许若干年后，我们没有桃李满天下，但是我们也有我们的收获，A会说话了；B会写1、2、3、4、5、6、7、8了；C会做算术题了；D会自己穿衣服了等等。而且我们经常都有幸福的事发生，记得我那天身体不舒服，在教室里也一直捂着肚子，有一位学生看见了马上就问：老师，你怎么了？我当时对她笑笑说：没事。其实，那时我心里是很开心的。

我们每天从踏进校门开始，就开始扮演不同的角色，老师、妈妈、医生、保姆等等。在课堂上，我们要教他们一些基本的知识；当有些孩子刚来学校想家的时候，我们要像妈妈一样的安抚他们的情绪；当他们身体有伤痛的时候，我们又要像医生一样的，给他们擦药换药；当有些孩子裤子尿湿的时候，我们要给他们换裤子……

智障的孩子是可怜的，老师每天要做的事情是让他们感觉到爱的存在；从事特教的老师是高尚的，我们每天能够给予学生的减去关爱，就是辛劳；我们的劳动是值得的，那是源自家长的一声声真诚的感谢。

在培智学校工作，每天面对着这些孩子，其实我们心里都是提心吊胆的，身怕一不小心，某某摔跤了，某某脚上又出血了……安全对于智障学生来说是最重要的。作为培智的老师，需要付出常人难以想象的精力来加强对学生的管理。比如实行课间守班制，老师就得牺牲课间的休息时间，来看护学生。虽说苦的是老师，但学生在老师的眼皮底下，自然就安全了。

我现在带的是培智学校一班的小朋友，这个班有12名孩子，有一半左右孩子在来培智学校就读前，是没有接受过正规教育的，所以刚来学校的时候不知道怎么上课，课堂上也经常走来走去，大声吵闹，经过一段时间的课堂常规教育，终于这些孩子能够静下心来了；刚进校园的小朋友，不懂的东西很多，我们要手把手，从最基础的地方教，教学生认识勺子，怎样用勺子，教学生认识便池……在上《毛巾 肥皂》时，我是这样设计的，首先导入部分是检查小朋友的手是否干净，脏了就要用肥皂洗手，在认知部分，我是把香皂与洗衣皂结合起来，把毛巾与抹布结合起来，讲清它们各自的用途，并且告诉小朋友不能用抹布擦脸，程度好一点的学生就结合实物认识词语，虽然知识点很少很简单，但是对于中重度智力障碍的孩子来说，比较难掌握。我们的课堂是遵循小步子多循环的原则，放慢教学节奏。

在培智学校工作了6年，给我最大的感触是，感谢能够遇到我们的这些智障孩子，是你们教会我，如何做一位有耐心而且负责任的老师；是你们教会我，如何做一位细心的好妈妈；是你们教会我如何成为一个更稳重更成熟的人。作为一名年轻的培智学校老师，我表示选择这份职业我不后悔，而且我要将对自己孩子的爱，同样释放在这些智障孩子身上。也许我的学生大多存在着这样或那样的问题，但是只要我们用心去教育他们，相信他们以后一定能在社会上生存的。

静候花开的日子里，我愿和全体培智人一道，用辛勤的汗水悉心呵护、精心陪伴着这群特殊的孩子。