质疑教育口的专业性

质疑教育口的专业性 

渐新堂

前几天的一个晚上，一朋友谈到学校的教师对校长的称呼“哈梅内伊”。

我说，精神领袖，好啊。朋友说，不是取的这个意思，而是整年累月外出，见不到人，仿佛又存在于学校。

上学期，另一所学校的朋友称该校的校长是三无校长，即无学生、无学科、无在学校的时间。成年累月在外面找会议开，找参观开眼界，找初入道者开讲座。最近又爆出畜牧局长当教育局长之事，引起网上一片哗然，一片争吵与议论。

看来这已经不是什么个别现象了。教育口的管理者是既不需要专业对口，又更不需要专业坚守的（也就是说即使过去有过专业修养），但是，一旦当上了教育口的管理者，同样不再需要岗位坚守了。

我们说了很多年的教育家办学，这当然是过高地抬举办学者的爵位了，别说“家”，就是“者”来办学也难以做到，甚至“搞教育的”之“的”也难以保证。究其原因，是我们的管理体制导致。当全社会都只看衙门脸色，教育的好坏只看长官评价，只看当地媒体忽悠，教育的帽子只需要衙门派发时，教育口的管理者则的确没有必要再去坚守什么教育专业了，只要衙门的明规则潜规则能够很好地遵守与娴熟地使用，一切问题都尽在不言之中。

如果教育口的管理者需要专业坚守了，那说明我们的境遇体制改革已经进入到了去行政化的理想境界。教育口的管理者不是由上级任命，不是组织人事部门来委派，而是由用户由社区由家长委员会来选择聘用，由教师代表大会来聘任，由教授委员会来聘任时，不懂教育的人就难以进入引领教育的岗位，难以再做教育口的管理者了。

教育没有了专业性，自然就蜕变为流水线加工厂，学校里也就自然难以见到对人的教育了。除了家长和学生，谁也用不着再对教育的质量负有责任。

由此生发开去，没有学过英语的去教英语，搞体育的去研究物理教学，小学校长去高中坐帐，二十年换十个单位捞奖状的混混，都是顺理成章的事情了。

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