【教学反思】《呼救》
《呼救》教学反思
李菲
阆中市特殊教育学校
《呼救》教学反思
《呼救》是《生活语文》第八册第11课的内容。课文由3幅图和一首儿歌,直观呈现了消防车、救护车、警车的特点和用途。本节课为第一课时,内容是认识救护车、消防车、警车特点、用途以及三个词语。内容直观浅显,符合智障孩子的学习特点。主要是培养提高学生的自救、互救意识和能力,也为后面的学会拨打紧急求助电话奠定基础。
智力障碍学生受限于自身发展特点,他们的情绪情感体验过程不明显、不深刻。因此,在培智语文教学中,我们要为智障学生提供感知、体验、参与的学习条件。在本节课中,我设计了让学生观看动画影片的教学环节。通过让学生看动画、听儿歌这种感知、体验的学习方式,渗透给学生听见警报声就要让路的意识。同时还设计了让学生来给图片贴标签的教学环节,让学生参与板书,将所学新知应用于生活,从而让学生更加牢固的掌握词语。
新课标指出教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。这节课,我为学生准备了动画影片,音频,模型,图片,词卡等教学资源,让学生在动画影片中渗透式的学习三种车的用途,在熟悉的警报声中建立语文知识与日常生活的联系,在直观的模型上强化特点的记忆。
我将本堂课设计成“消防车、救护车、警车”三个独立的环节,每个环节又分为特点、用途和识词三个步骤来完成。在“小步子、多循 环 ”的设计中 ,使学生轻松学习 。
在教学过程中发现,存在的问题是巩固练习环节应多设计一个C类学生的练习,听指令找图片环节可考虑小组合作。奖励机制不够完善,小奖章应在课后兑换学生喜欢的糖果。
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