班主任如何做好智障学生的安全教育工作

班主任如何做好智障学生的

安全教育工作

陈 娟

山东省肥城市特殊教育学校

学校安全工作是一项头等大事，是重中之重。特别是面对一群残疾孩子，一群智力有问题的学生，我们更应该把安全工作摆在首位。智障学生由于智力上的缺陷，他们常常在认知、注意力、记忆、个性特征等各方面差于正常学生，他们的自我控制能力比较差，对周围一些危险的物品和环境往往缺乏感知，不知道如何保护自己。因此，作为一名智障孩子的班主任，不仅要承担起监护智障学生的责任，还要努力做好对他们的安全教育工作。下面， 我将谈一下这几年来我是如何做的。

一 、课堂中渗透安全教育

利用班会或课上时间，向学生进行多方面的安全知识教育。如在讲授交通安全一课时，依据智障孩子的智力缺陷，直接口头讲述，他们根本理解不了，可将交通事故的现场照片或某段视频让学生观看，告诉他们如果不遵守交通规则，便会酿成严重的交通事故；消防安全，让学生观看火灾现场的视频，了解哪些情况下会发生火灾，并教育学生不能带火机、火柴入校，发现火苗要及时扑救并告诉大人；食品卫生安全，告诉学生在买食品时，要注意观察有无检验合格标志，查询生产日期及保质期，如果超过期限，则不能再食用；楼道安全，在讲“楼道安全”时，联系“某一学校”下晚自习时，学生由于拥挤、推拉造成多人踩伤事件，通过让学生看电视、看图片知道如何注意楼道安全；除以上之外，还有用电安全、体育活动安全、疾病预防知识、防骗、防盗窃、防侵害知识等等。作为教师，一方面要开好班会，对学生进行安全知识教育，另一方面利用好教材内容，学习文化知识的同时，也让学生时刻牢记突发事件中的自救、自护知识。

二、安全教育与日常生活有机结合

我班的学生大部分为寄宿生，只有一名走读生，因此我非常关心住校生的日常生活。告诉他们就餐时不嬉笑打闹、不玩筷子，要有秩序的排好队，不要拥挤，以免把热汤、开水弄在同学身上，造成烫伤。特别是天气炎热的时候，更要注意打热水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清洁，注意防滑。让他们注意饮食卫生，要求他们做到饭前便后去洗手，瓜果蔬菜要干净才入口，不要喝自来水。教室宿舍常通风，保持空气流畅，防止传染病的发生。对于走读生，则要告诉他们一定等父母来接才能离校，决不跟陌生人走，也不随便接受陌生人给的东西。另外还要时刻关注他们早操、午睡、入厕等一日生活中的各个环节，通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高智障学生的安全意识，为智障学生安全行为能力的发展奠定了基础。

三、特校教师要树立安全意识

作为特校教师，我们完全可以创设一些良好的物质环境，比如在楼梯口转角处贴上安全警示的标语，提醒学生规规矩矩走路，不打闹；给常用的电器开关配上颜色鲜艳的花边，提醒学生开关就在此处，告诉学生不要随意玩弄电器；在打热水的地方贴上“小心水烫”几个大字，这样可以醒目的提醒学生要注意打热水时的安全等等。我们还要帮助学生创设良好的心理环境 ，要以民主平等的观念对待学生，体谅他们的过失行为，给他们安全感。教学中还要注意培养学生良好的行为习惯， 有这样可以减少安全事故的发生，比如吃饭时不嬉戏打闹，排队走路时要一个一个排好队，多关注生活小结的训练告诉学生应该怎么做。班主任与生活教师交接好，时时保证一天二十四小时有人在岗，全体老师行动起来，时刻把安全工作放在第一位。

四、有效地培养智障学生的安全意识

1.培养智障儿童良好的生活习惯，促进自我保护意识的生成

我们面对的是一群智力有缺陷的孩子，在向他们进行安全教育的同时，也要注意培养孩子的安全意识。让孩子形成良好的生活习惯，自己能够做到饭前洗手，知道哪些东西该吃不该吃。我们要多进行些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，而不包办代替，通过多次反复的提醒和训练，长此以往，孩子在自己的生活实践中就知道了怎样做是对的，怎样做可能存在安全隐患，就能建立起良好的生活习惯，从而形成自我保护的意识。

2.开展丰富多彩的主题活动，让智障儿童体验安全防护技能 

在训练和教学过程中，活动一直是教育的主渠道，通过活动，可以让智障儿童亲身经历整个过程，增加切身体验，增强安全意识，提高自我保护能力。例如：我们结合119消防日开展了“用火安全”主题活动，通过讨论“怎样的用火方法是错误的？”“如果发现了火灾隐患或者火灾，我们应该怎样来保护自己？”又如：我们开展了“饮食安全”的主题班会，要求学生不吃路边的小吃,不吃“三无食品”，使智障儿童懂得要吃清洁安全的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让智障儿童初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。

3.抓住偶发事件，进行安全方面的随机教育

及时抓住智障儿童生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如：智障儿童对教室里的DVD很好奇，自由活动时有一个学生就去玩弄DVD的开关、电线。我不失时机地抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使学生了解电、电器的危险性，教育学生不要乱摸乱摁电源开关、插座、电线、电器等，让智障儿童知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使智障儿童懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。再如，发现喝开水时有一个学生把杯子里的热开水拿去水龙头下加一点冷水，降温后再喝，我就及时地教育学生“喝生水会生病”，告诉他们喝生水的危害性。时时处处关注并提醒智障儿童的安全，能在很大程度上保护智障儿童的生命。

五、家校配合抓安全

对智障儿童的安全教育单靠学校的教育是远远不够的，需要家校合力，家长应密切配合学校。我校以十天为一大循环周，每周的周末与开学第一天都是有家长来接送的，我们班主任要与每一名家长见面交流，谈谈学生在校的表现，在家的表现，这样更有利于下一周工作的开展。另外，做到了家校共育，我们学校聘请了法制副校长、法制辅导员，并每学期定期（至少两次）来校给全校师生作有关法律知识、安全知识等方面的专题讲座，使学生通过各种案例从中吸取教训，从中得到教育。同时还将有关法制安全教育的内容印成《致学生家长的一封信》发给每位学生家长，每学期至少召开两次家长会，保持每个学生的信息畅通。

安全乃头等大事，我们要做到时时抓安全、处处讲安全，从自我做起，与学生一起树立较强的安全意识，与家庭有机结合，做到家校共育，保证了智障孩子的安全，才能更好的让他们接受教育，为将来能在社会上立足打好坚实的基础！