答客十问 ——兼说我的语文教学与文学创作之观点与做法
答客十问
——兼说我的语文教学与文学创作之观点与做法
陈振林
作者按：
2020年底，我在我的公众号“陈振林文字工作室”公开了我2020年教育教学与文字生活的小结（见《2020年度隆重推出：我在，你在，我们在 ——陈振林2020年教育教学、文学文字生活回眸》）。对小结中所列出的一点成绩，有100多位师友和我进行了交流。交流中多是点赞与祝贺，同时咨询了我50多个问题，也有发出质疑声音的。在此，谢谢师友们的关注。我略微整理了一下，不一一回复师友了，便形成以下“答客十问”的文字，其中顺便谈谈我的语文教学与文学创作观点与做法；或许，于一个语文教师的成长有些帮助。
1.问：陈老师这个小结数字怎样得来的？（注，指以下内容：至2020年底，我的文学类文章发表已经达到1438篇次，教育教学类文章发表已经达到402篇次，辅导学生发表文章已经达到258篇次。）
答：这是我20多年来的积累。每年年底我都要对我的文字生活进行小结。之前工作的学校，对发表教育教学文章有奖励；所在的县委宣传部，每年对公开发表的文学作品也有奖励。所以，我用电子表格记录下了每年发表的文章；电子表格中有发表文章的篇名、发表的报刊及日期、收到的样刊及稿费情况。对于样刊样报，我在相应页面拍照存档。这对一个爱好文字的人来说，是最美好的纪念。
不积跬步，无以至千里。我的一点成绩并非“千里”之耀，亦得力于20多年之“跬步”。我比你做得好，就是我能够坚持着。如果你这样坚持着，积累着，也许比我的成绩更理想。
2.问：你的文集出版达27部，那你得花掉多少钱啊？
答：你的这种说法局限于自费出版吧。我的文集出版不是自费的，我不仅不花钱，还得到了丰厚的稿费（大多是版税形式）。如今个人出版的作品集，我拿在手中一看，就知道作者是自费还是版税，或是盗版或非法出版物。
我的文集是我自己的文章，是我20多年以来一天一天写成的文章，然后分类别结集出版（大多数文章已公开发表）。这个过程，工程量并不大，是轻松而开心的。文集出版，大多是出版社或出版商找作者，因为他们网查就可以知道一个作者的写作状况到底怎么样。
3.问：你写文章的习惯是怎样的？你怎么有那么多时间来写文章？
答：我几乎每天都写文章，这是我给自己的一点规矩。即使再忙，如果有要写的文章，大多当天完成。如果想要推迟到明天或后天写，那可能你就写不了了。
学生作文，我也作文。
教学之余，我写文章小结我的教学思考。这个过程，只要及时写下，花费时间并不多。有时一个“语文点”想要研究深刻一些，就成了长篇的教学论文了。
文学灵感到来，我写文学作品（以小说为主，兼以散文和现代诗；近体诗不是我的强项，一般不写，也不愿意写“打油诗”）。
长篇文章（包括教学类和文学类）写作，是要熬夜的。这要有思想准备。
养成随时记下的习惯（以前用小本记录，现在用手机“备忘录”记录）。
平时多思考，写起来就快得多。
不要只看到鲜花与掌声，你要知道这背后是有泪水与伤痛的。
4.问：作为语文教师，你是文学教学双收获，有什么经验和技巧没有？
答：坚持，坚持就是收获。这是最主要的经验。
要说技巧，我就是注重了两个“结合”。
一是教学实践与教学反思的结合。教师的教学实践，如果有反思，更有利于后段的教学。而这反思过程，就是教育教学文章的形成过程。
二是教学与文学结合。文学阅读与写作是我的兴趣，引发我“读”与“写”的兴趣，这又正与语文教学相关。所以，我有一个理念就是“以文学养教学，以教学促文学”。因为文学的读写能力，直接会影响到教学的读写能力。语文教学不外乎“读”与“写”的教学。这样，文学显得愉快，教学显得轻松。二者结合，提高了学习与工作效率，加速了个体的成长，可谓相得益彰。
5.一名川地名师说：“你这一年你的教学文章有402篇，一天一篇半，值得说牛牛牛。我常常把我写的文章叫做‘学术论文’，大约是区别于一般的所谓‘教学文章’吧。”
现对此名师之说法回应一下。
答：我又认真看了我的表述是“2020年公开发表教育教学文章53篇次，总计发表教育教学类文章402篇次”，我不知道这位“名师”是怎样在做“学术论文”，连一个简单句子也理解错误了哩。402篇次，是我20多年的积累；53篇，我在后边附录中一一公开了篇名。
我是写小说的，我在揣摩说话者的神情，隐约感觉到了一点什么（希望不是鄙视，希望我没有看到“皮袍下面的小”）。
先说我的文章，除了文学作品，我将与教育教学相关的文章都叫做“教育教学类文章”，确实有别于“学术论文”。但就是这“教育教学类文章”，是作为一名教师、一名中学语文教师的成长痕迹。因为有“写”这个过程，就成长了。这“写”的过程，其实是教师思考自己教育教学的一个过程。能够发表，为什么不小结之后写出来拿出去发表呢？我的这402篇中，其中有大约40篇有点所谓“学术”气息的。
再说观点。中学语文教师，是不是要有很浓的“学术论文”气息？我认为要有，但不要浓厚；否则，会多一些迂腐，少一些灵动，可能影响你的教学。教学理论的研究，应该还是以大学教授们为主吧。中学语文教师，更多地要注重实践；在实践中思考，在思考中优秀。
然后说我为什么要写这么多教育教学文章。这些年，教育文章我有写好几十篇，包括班级管理和校园文化，以及学生成长规律。这些文章是一名教育工作者的反思与小结。更多的语文教学文章，来自我的教学实践，会反过来指导我以后的教学；这些文章涉及到中学语文教学的多个方面，可以让我在课堂上游刃有余，从容面对。如果不变成文字，你在教学中得来的教训或经验会慢慢散失，甚至当时就丢失了。
6.一位30多岁的语文教师反问我：“写文章只是一个人的兴趣罢了，语文教师非得要写文章吗？”
答：确实。你说对了一半，写文学作品是我的兴趣；我因此自豪地成为中国作家协会会员。但是，我要告诉你：写文章（包括文学类和教学类）是一种能力，于教师而言是一种教育教学的能力。
作为语文教师，没有“写”就没有真正的成长。我的观点曾变成两篇文章，《语文教师要会“写”》和《语文教师应该是个文学爱好者》。这两篇文章，先后作为《语文教学通讯》的卷首语刊发。请看：这几十年来的语文名师，如于漪、钱梦龙、魏书生、余映潮、黄厚江、肖培东等，哪一位不会写？
作为语文教师，你不会写，你能够较好地进行作文教学吗？读和写是紧密相关的，你不会写，估计你的“阅读”也是纸上谈兵。作为教师个体的你，也不可能得到真正的成长。
直率地说：你不能“写”，建议你不要教语文。
语文教师，要有“读”“写”的能力。
你可以不发表（除了评职称时能用上，日常教学中也不要求发表），但并不是说你不用“写”。
因为“写”，我让我的语文教学从容而有章法。
7.有人说：你会写文章，上课和教学成绩不知道怎么样？
答：很自信地说，我有着“读”“写”为基础的教学能力，于是我的教学也还有那么一点成绩。我的教学，曾获得过市级教学比武一等奖；然后曾先后指导5名青年语文教师参加教学大赛，均获得市级一等奖。我日常的教学是高中两个班（其中一个是学校最优班）语文教学，大多的时候兼任一个班的班主任。我的学生黄Ｊ和黄ＪＬ的语文曾先后在高考中拿到过139分、141分的区域状元成绩；学生王ＨＫ等四人曾在同年高考中夺得区域总分状元和第二、三、四名的好成绩；任教班级曾经同班54人中有52人考取重点本科。
我如今虽然是所谓的特级教师加正高级教师，仍然坚持用备课本备课。在备课本的扉页，我会写下这样一句提醒自己的话：备课，写下教参中没有的见解，写下有别于他人的教学思路。
我是“四方杯”全国中学语文教师教学大赛的评委。我主张：赛课时，抽签选取陌生的文章进行现场教学。
8.问：陈老师您是怎样引进到了广州？讲一讲让我们知道努力的方向。
答：我是2018年被评为湖北省特级教师，这就有了被引进北上广的资格。北京的教育环境是最理想的，也是我作为语文教师理想的教学环境（特别重阅读和写作）。我曾应邀到北京市育英学校上课，感觉也很好。学校正准备特事特办为我办理调动，并已排好我的课。但我将北京与广州的引进条件对比了一下，还是选择了广州。广州的基础教育人才引进活动是在石家庄举行的，时间3天，从演讲开始，然后多个项目的考核，最后一项是到现任教学校进行实地考核。当年，从全国近300名特级教师中，考核选拔了21名进入广州市。
在广州，领导、同事之间包容性很强，状况很好。2020年，我“举目无亲”的情况下申报正高级，从广州市众多优秀教师中胜出（我所在区20多人申报，8个考核环节之后只有2人通过）。这可见广州的正高评审是完全公正、公平、公开的原则。
说个题外话。曾有人事部门领导转述广州市人才引进评审专家当年的话给我，说“陈老师能写，能上课，能研究教学，能指导高考，你们一定要想办法将这个人引进广州来”。这个领导我第一次见到，那个专家我从没谋面；这让我心内充满了感激。
9.问：你读写时间太多，可能没有业余生活吧？
答：错了呢。我的时间确实主要用在教学和文学之上，但我的业余生活丰富。我爱好旅游，每年至少一次。我爱好运动，每天不少于40分钟。我也偶尔喝酒，三五好友，择时一聚，不亦乐乎！我还喜欢追电影和追星哩。生活中，我阳光向上，风趣乐观。
10.问：能说说你的“陈振林文字工作室”情况吗？
答：我的文字工作室名之“陈振林文字工作室”，其实也只是我一个人在操作，并没有其他任何人参与。
这几年来，我有三个原则：一是“一个人原创”，即一直是发表我一个人的原创文字（大多在报刊上公开发表过）；二是“不发他人文章”，即我的公众号不发表他人的文字（不少师友希望在我的公众号推出，均被我拒绝，也得罪了人）；三是“拒绝广告”，即广告商与我联系多次，我一直拒绝广告（尽管有广告收入，但我认为没有广告的个人公众号更纯净）。
打理公众号，我其实花费的精力也不算太多。文章是我每天日积月累写成，每周我大约用两小时时间编辑一周的内容，在手机上借助ＡＰＰ发布时不过几秒钟的事。