《红楼梦》阅读指导课
关于怎样指导学生的课外阅读，网络上有很多的大家之言，但我以为最为实际的莫过于师生共读法，共同分享读书的快乐，或者说用老师的乐读影响学生的阅读行为。我今年带领学生学习《林黛玉进贾府》之前，就上了一堂《红楼梦》阅读指导课，由于这堂课是来自于这些年我对《红楼梦》的理解，所以很容易感染学生，激起学生的阅读兴趣。下面就是我在这堂课前写下的教案。
一、 导入新课，激发阅读期待
很多大家都受过《红楼梦》深远的影响。张爱玲二十几岁红遍大上海，连当时的巴金也自叹不如。张爱玲十二三岁读《红楼梦》，她曾说过“《金瓶梅》《红楼梦》是我一切的源泉，尤其是《红楼梦》”。当代著名文学家、前文化部部长王蒙说：“读一部《红楼梦》等于活了一次，至少是20岁。”
二 、知人论世探原委
《红楼梦》问世后，不少人认为贾宝玉是曹雪芹的化身。他们忘记了一个道理：文学源于生活又高于生活。的确，二人的生活经历有很多相似之处。曹雪芹曾祖母是康熙的乳母，康熙继位后，曹家遂成为其亲信。三代四人做了58年的江宁织造（当时朝廷公认的肥差）。同时，曹家还担任着在江南监视、安抚汉人知识分子的重任。康熙六次南巡，其中四次住在曹家的江宁织造府。雍正帝继位后，曹家逐渐受到冷落，直到被抄家。曹雪芹十几岁时举家迁往北京。他晚年生活落魄，到了“举家食粥酒常赊”的地步，加上小儿子夭折，曹雪芹贫愁而死，只完成了前80回。
对于他的艰难创作过程，作者在第一回中说“于悼红轩中披阅十载、增删五次”完成。对于其创作目的，作者自言：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”
高额续写后四十回，主要根据是前五回的内容：
第一回：木石前盟 贾宝玉的前身是一块无材补天的顽石，被女娲抛弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后来幻化为神瑛侍者，他每天用露珠浇灌一棵绛诛仙草，使得它久延岁月，渐现人形。神瑛侍者要到凡间经历一遭，绛珠仙草也跟随，希望用一生的眼泪报答他的浇灌之恩。所以小说中的贾宝玉衔玉而生，（《红楼梦》又名《石头记》）黛玉给我们的印象是爱哭鼻子，最后泪尽而亡。
第二回 冷子兴演说荣国府，借第三只眼评说贾府的社会关系及人物谱。
第三回 林黛玉进贾府，借黛玉这双俊眼作者让我们领略了贾府的整体布局、具体环境和主要人物。
第四回 葫芦僧乱判葫芦案，薛蟠惹下人命案，母亲也就是宝玉的姨妈怕儿子无人管教会捅下更大篓子，奔京城投奔姐姐王夫人。
至此，小说中的主要人物就齐聚贾府了。
第五回 贾宝玉梦游幻境读判词，隐喻贾府及主要人物的命运。如：
[终身误] 都道是金玉良缘，俺只念木石前盟，空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
它预示了宝黛爱情的悲剧。
[收尾] 好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净
它暗示了贾府树倒猢狲散、家破人亡的结局。
三 见微知著寻奥妙
1 谐音寓意
元春、迎春、探春、惜春——原应叹息 贾赦——假设
甄士隐——真事隐 贾雨村——假语存 潇湘馆——消香馆
蘅芜苑——恨无缘 霍启——霍起 甄英莲——真应怜
冯渊——逢冤
2 影子 很多人物可以对照着读：
贾宝玉——甄宝玉 贾：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿便清爽；见了男子便觉浊臭逼人。” 甄：“必得两位女儿伴我读书，我方能认得字，心里也明。”
黛玉——晴雯 二人都娇俏妩媚、口齿伶俐、语言尖刻。宝、黛、晴三人彼此的钟情是读者有目共睹的，如小说34回。二人不但外貌相似，这一点可以从大观园抄家时王夫人的口中得到印证，而且她们在贾府的地位与命运都有着惊人的相似，晴雯的悲惨离世无疑就是黛玉悲剧的预演，她们都因为对宝玉那份执着的爱而献出生命。
另外，像宝钗与袭人，细细品味，也会发现诸多相似之处。
四 含英咀华品细节
1 林黛玉的处境 许多初读《红楼梦》的读者不喜欢林黛玉，因为她给人的一般感觉是尖酸刻薄、孤高自诩、目下无尘。
小说第22回可以看出王熙凤眼中的黛玉：众人看戏后围坐一起评论戏子，王熙凤挑起了话头，说其中一个戏子像贾府中一人，于是黛玉成了众人评头论足的对象，要知道，戏子在古代是供人娱乐的，这种类比无疑就是让黛玉在众人面前出丑。
小说74回可以看出王夫人眼中的黛玉：有人向王夫人告状说晴雯招惹宝玉，王夫人问凤姐道：“上次我们跟了老太太逛园去，有一个水蛇腰、削肩膀、眉眼又有些像你林妹妹的，正在那里骂小丫头。我的心里很看不上那狂样子……”
要知道，《红楼梦》不会轻易评说人物，可以说是微言大义的。从贾府的实权派人物王夫人及王熙凤的眼中，足可以推测出林黛玉寄人篱下的处境。
2 作者更欣赏黛玉还是宝钗？
在贾府很多人的眼中，宝钗似乎是完人，她宽厚、温和、才貌双全，得到贾府中上至贾母下至奴才的敬重。那么作者的审美取向呢？
小说第3回，“总借俊眼传出来，”作者借黛玉之眼第一次向读者呈现了贾府的全貌，并在黛玉的审视下，贾府的重量级人物一一登场。
小说第27回宝钗扑蝶：宝钗来到一个亭子外无意中听到两个丫鬟的私密，被丫鬟觉察到却无法抽身时，就用了“金蝉脱壳”法，故意放重了脚步，口中叫着颦儿我看你还往哪里藏之类的话跑开了……宝钗心机之重也可以从她的《咏絮》诗中得到印证：“好风凭借力，送我上青天。”
单是这两回的对比阅读，就可以看出作者对黛玉的青眼。
3 刘姥姥进大观园
《红》中人物众多，不论笔墨多少，总能让人过眼不忘，可谓千人千面。从上至贵妃的元春，下至乡巴佬的刘姥姥，无不栩栩如生。有人曾查证元春省亲时所写太监的那些礼数，发现无不合乎当时宫中的规矩。而刘姥姥，这位从作者笔下散发着泥土气息、多少又带点狡黠的老人，恐怕连田间不识字的农人也听说过她的些许事情了。
后记：上完这堂课后，班里的《红楼梦》骤然多了起来，学生们似乎在向我和周围人证明：我有能力读完！
《红楼梦》这部带点文言成分的文学巨著，对很多学生来说深奥艰涩，但只要我们从学生的兴趣点入手，师生共同分享阅读的快乐，同样会很容易抓住学生。