如何通过“参与式”教学开展青春期教育？| 社工课

出品 | 社工客（ID：shegongke）

作者 | 陈思美

    单位 | 广州市洋城社会工作服务中心

2021年9月23日-9月24日社工参加了为其两天广州市计生协开展的“黄埔区青春健康教育师资培训班”，培训内容围绕如何运用参与式四步骤介入青春期教育（迎接青春期、预防艾滋病病毒感染、性行为与决定等），参与式培训方法、主持人技巧，社工收获满满，《成长之道》是针对青少年，为正确了解青少年性与生殖健康的教育方法和理念，帮助青少年坦然面对成长中的烦恼。

培训里面主持人都运用了同一种方式开展——“参与式方法”，调动了参与成员一起参加，每位参与成员都有机会表达自己的观点，每次分组讨论中，可以看到小组成员讨论度很高，“参与式方法”能够让参与成员有更强的体验感，更直观的感受，也让人印象深刻。

何为参与式教学方法？

所谓的参与式培训是为参与者提供各种机会，发动其以积极的方式与培训者及其他参与者相互学习、相互有效交流，鼓励参与者参与教学活动全过程。

与“教授式”教学方法相比，社工认为“参与式方法”在社工运用到开展小组、活动时也会成效会很明显，可以提高效率，调动服务对象自主参与，促进社工与服务对象之间的情感沟通与信息交流，对开展小组、活动具有很大的有效性。

参与式活动的主要原则有哪些？第一个是参与、共享、学习，需要每位学员共同参与，一起分享自己的想法，共同去学习。第二是尊重他人、消除偏见，每个人是个独立的个体及有表达的权力，大家在共同学习中切记给别人贴标签。第三个是寻求多样化解决问题的方式，

每位成员在不同的情境中，在各自的思维方式、学习基础、学习背景、思考角度上形成多样化的解决方式。第四不予指责与强加，倡导自我批评，大家都可以自由表达，以开放的姿态去接纳别人表达的观点，善于发现和总结自己的优缺点也是一种美德。

接下来跟着社工的脚步，聊聊参与式活动的基本步骤吧~

参与式教学第一步：引入

第一步是“引入”，关于“引入”可以是开门见山直奔主题、讲故事、与主题密切相关的游戏、与主题间接相关的游戏、或者纯粹的暖场破冰活动都可以，培训里面印象深刻的一个引入游戏“野火游戏”，主持人让参与者亲身体验艾滋病病毒传播速度，传播途径，感染者的内心感受等，增加对艾滋病病毒感染者的理解，提高对艾滋病病毒传播的警觉性，鼓励参与者从个人的角度积极投入到艾滋病预防和关怀的工作中。

参与式教学第二步：活动公约

第二步是“活动公约”，在参与式方法活动中活动公约很重要，是活动中不可缺少的一个部分，活动公约起到活动规范和约束行为的作用，一般活动公约的制定可以有保密、尊重、守则、倾听、平等参与等，社工在开展服务中可以巧妙的进行运用。

参与式教学第三步：活动

第三步是“活动”，参与式的活动方法有案例讨论法、价值澄清法、头脑风暴法、角色扮演法、互动游戏法，一般20-30人参加，有足够的空间。例如小组讨论法，一般社工在开展小组、活动中也是最常见的方法，在小组讨论中先要合理分组，当然可以用各种的方式，可以自由组合、固定位置等进行分组，其次要合理分工，可以安排组长或者记录员，明确各自要做什么，经过一段时间后进行轮换，每个成员都有均等的学习机会，使每个成员都能在不同的位置得到提高和锻炼。

其中，主持人出的讨论主题要有讨论的价值，讨论的主题要与活动的目标一致，在活动过程中，主持人要给每位参与者表达的机会，帮助参与者学会倾听、分析及分享，需要注意的是减少对敏感问题的尴尬。小组讨论的最后，主持人善于归纳、总结，当然也很考验主持人归纳、总结的能力，归纳总结的目的是为了让成员能够更牢固的掌握讨论的关键点，且可以对学习到的东西可以起到画龙点睛的作用。

参与式教学第四步：小结

第四步“小结”，小结一般分为两部分，一个是主持人小结，对整个活动的目标目的或发现的亮点进行小结，一起展望未来，引导成员思考，另一个是参加者小结，发表自己的想法、感受、收获、或者建议，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”表明了学习与思考的辩证关系。

参与式活动的四个步骤其实和我们社工开展活动小组时的理念想法是相似的，参与式活动有很多的优点值得我们学习，可以让我们在活动中逻辑更加的清晰，在哪个阶段我们应该做哪些东西。参与式是一种理念，强调所有参与者的全程介入，参与式是一个过程，在这个过程中所有参与者的自尊、自信和分析问题、解决问题的能力都得到了提高，参与式是一个能够调动参与者全心投入的方法，但是也有不足之处，例如占用时间长，教学进程不易把控，易受突发事件影响等，不管怎么样，参与式活动值得大家在活动中进行尝试，你会有收获的。

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