语文“三说”绽魅力 以说促教助成长——记奎聚教育办小学语文“三说”培训会
为全面推进基于课程标准的教学改进行动，深化基础教育教学改革创新，促进教师队伍整体素养提升，市教科院和昌邑市教学研究中心组织开展中小学教师“三说”展示活动。
为保证活动取得实效，10月9日，奎聚教育办在奎聚小学专门组织了“小学语文三说培训会”，街办全体语文老师全部参加，教研室王丽杰主任莅临指导。
此次语文“三说”活动由奎聚教育办尹老师主持。
活动选取了《秋天的雨》一文，由奎聚小学三位语文老师——孙冰冰老师、温静老师、徐媛老师进行展示。
所谓的“三说”一是说学习目标，包括课标、学情、教材分析；二是说评价任务，包括任务设计、评价标准；三是说教学活动包括情境创设、新知探究、提升整理、板书设计等内容。
孙冰冰老师展示“学习目标”环节。孙老师以语文课程标准为准绳，依据教材、学情等制定出具体、清晰、可操作的教学目标，以学生为主体，做到该学、能学、可教、利评。
温静老师进行课程“评价任务”的设计展示，温老师先清晰的阐述了什么是评价任务，它是一种可评价的学习任务。然后以《秋天的雨》为例，为我们呈现了评价任务的设计过程。温老师指出：一个明晰的评价任务是要让学生清楚三个问题，即要求学生做什么，怎么做，做到怎样。首先要将学习目标翻译成学生的学习行为，其次，在具体情境中设置学习任务，让学生在此任务中学习，并且呈现出充分的学习信息。最后，根据预期的学习结果和学生行为制定评价标准。
徐媛老师根据“学习目标”和“评价任务”，设计“教学活动”，做到了精准施教。徐老师紧紧围绕教学目标，扎实落实语文要素，引导学生运用多种方法理解难懂的词语，品读优美语句，并及时进行迁移仿写，让学生充分感受秋天的美丽。本节课的教学活动指向学习目标，紧扣评价任务，实现了学习目标，评价任务和教学活动三者保持内在一致。
刘学联校长总结评价了三位老师的“三说”活动，再次向老师们阐述了什么是“教学评一致性”，并着重讲解了“教学目标”的组成，号召老师们在备课时一定要制定准确具体的目标，设计基于目标的评价任务，规划基于目标的教学过程。
最后，市教研室王丽杰主任进行点评，首先高度评价了三位老师的“三说”展示，本次展示是一个优秀的范例，三位老师深刻领悟了什么是“教学评一致性”并能将其应用到课堂实践中去。
然后王主任结合优秀案例指导老师们认识、改正不足之处，提出了更高更细的要求。通过王主任的指导，老师们对“教学评一致性”教学理念的理解更加透彻，对“三说”活动的意义领悟更加到位。
尹老师也提出要求：奎聚街道各学校要迅速落实“三说”活动，做到全员参与，并实践应用于课堂。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次活动是一场及时雨，让我们进一步明确了研究方向，坚定了我们的研究信心。我们将以此次活动为契机，扎实开展“三说”活动，通过活动促进老师们对“教学评一致”教学理念的理解，实现“教学评一致”人人懂、人人做，从而促进教育教学质量进一步提升。