语文“三说”绽魅力 以说促教助成长——记奎聚教育办小学语文“三说”培训会

  为全面推进基于课程标准的教学改进行动,深化基础教育教学改革创新,促进教师队伍整体素养提升,市教科院和昌邑市教学研究中心组织开展中小学教师“三说”展示活动。

为保证活动取得实效,10月9日,奎聚教育办在奎聚小学专门组织了“小学语文三说培训会”,街办全体语文老师全部参加,教研室王丽杰主任莅临指导。

  此次语文“三说”活动由奎聚教育办尹老师主持。

“三说”课例展示

  活动选取了《秋天的雨》一文,由奎聚小学三位语文老师——孙冰冰老师、温静老师、徐媛老师进行展示。

  所谓的“三说”一是说学习目标,包括课标、学情、教材分析;二是说评价任务,包括任务设计、评价标准;三是说教学活动包括情境创设、新知探究、提升整理、板书设计等内容。

  孙冰冰老师展示“学习目标”环节。孙老师以语文课程标准为准绳,依据教材、学情等制定出具体、清晰、可操作的教学目标,以学生为主体,做到该学、能学、可教、利评。

  温静老师进行课程“评价任务”的设计展示,温老师先清晰的阐述了什么是评价任务,它是一种可评价的学习任务。然后以《秋天的雨》为例,为我们呈现了评价任务的设计过程。温老师指出:一个明晰的评价任务是要让学生清楚三个问题,即要求学生做什么,怎么做,做到怎样。首先要将学习目标翻译成学生的学习行为,其次,在具体情境中设置学习任务,让学生在此任务中学习,并且呈现出充分的学习信息。最后,根据预期的学习结果和学生行为制定评价标准。

  徐媛老师根据“学习目标”和“评价任务”,设计“教学活动”,做到了精准施教。徐老师紧紧围绕教学目标,扎实落实语文要素,引导学生运用多种方法理解难懂的词语,品读优美语句,并及时进行迁移仿写,让学生充分感受秋天的美丽。本节课的教学活动指向学习目标,紧扣评价任务,实现了学习目标,评价任务和教学活动三者保持内在一致。

课例点评与指导

刘学联校长总结评价了三位老师的“三说”活动,再次向老师们阐述了什么是“教学评一致性”,并着重讲解了“教学目标”的组成,号召老师们在备课时一定要制定准确具体的目标,设计基于目标的评价任务,规划基于目标的教学过程。

“三说”案例式培训

  最后,市教研室王丽杰主任进行点评,首先高度评价了三位老师的“三说”展示,本次展示是一个优秀的范例,三位老师深刻领悟了什么是“教学评一致性”并能将其应用到课堂实践中去。

然后王主任结合优秀案例指导老师们认识、改正不足之处,提出了更高更细的要求。通过王主任的指导,老师们对“教学评一致性”教学理念的理解更加透彻,对“三说”活动的意义领悟更加到位。

  尹老师也提出要求:奎聚街道各学校要迅速落实“三说”活动,做到全员参与,并实践应用于课堂。

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。本次活动是一场及时雨,让我们进一步明确了研究方向,坚定了我们的研究信心。我们将以此次活动为契机,扎实开展“三说”活动,通过活动促进老师们对“教学评一致”教学理念的理解,实现“教学评一致”人人懂、人人做,从而促进教育教学质量进一步提升。

更新于 8小时前
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