阅读Non-Fictions文本的能力，是孩子学习的基础能力

从英美国小学4年级开始，学校规定的阅读比重从Fiction（虚构类）为主转变为Fictions（虚构类）和Non-Fictions（非虚构类）一比一，并且随着年级的升高，Non-Fictions的比例会逐渐上升。

这是因为，Non-Fictions读物中包含更大的信息量，只有通过阅读Non-Fictions，我们才能学习到各个学科、各个领域的Facts（事实），以及历史中的伟大人物和普通人的Opinions（观点）。

然而，很多孩子，尤其是以英语为二外的孩子，却缺乏阅读Non-Fictions的能力，不善于在文本中提取有用的信息。

有的孩子迟迟无法完成从虚构文学到非虚构文学的过渡，无论是阅读还是学科学习，都落到了后面。

Non-Fictions种类繁多，包括科技报道、学术论文、社会调查、历史纪实、人物传记等等。

Non-Fictions一般都具有较强的专业性，需要读者具有某一领域的基础知识，因此对于青少年来说，Non-Fictions书目的选择需谨慎，要避免选择超过孩子认知水平的书。

而且，Non-Fictions因为其“非虚构”的本质，趣味性和文学性往往不是作者的第一考虑，因此，在给孩子选择第一本Non-Fictions时，一定要尽量选择富有趣味性、具有较强可读性的读本，不然，孩子与妙趣横生的小说一对比，立刻就会失去对Non-Fictions的阅读兴趣。

综合考虑以上两点，我们认为，人物传记这个门类，最适合作为Non-Fictions的入口。

首先，历史著名人物是青少年较为熟悉的话题，对于很多中国孩子来说，很有可能已经读过不少汉语的人物传记了，因此他们有足够大的“Knowledge Base"（知识库），而Knowledge Base是学习新知识的重要辅助。

另外，人物传记还是以叙事模式为主，从风格上来说最为贴近孩子已经驾轻就熟的小说类文学，上手比较容易，而且穿插于传记文学中的名人趣事或冷知识也较能激发孩子的阅读兴趣。