（原创）研修随笔：“自助餐式远程研修”助推教师专业发展

每年暑假到来的时候，教师都要进行必要的“充电”——“远程研修”。可是，以往的暑假教师培训让很多老师无比纠结——“教师培训想说爱你不容易”：一方面是负责教师培训的主管部门精心安排的培训项目，得不到一些老师的认可；另一方面是急需素质提高的一线普通教师却又无法接受相关高层次的培训。为此，今年暑假的“远程研修”在省项目办的用心筹划下，培训形式已经在悄悄发生了改变，让教师的专业发展更加具有个性化，科学化：

1.由“配餐制”向“自助餐”的正确转轨

在以往的教师假期培训中，基本上都是当地的教育主管部门制定相应的培训计划，聘请一些知名的教育专家进行专题报告，这种“配餐制”的培训渐渐被大家所抵触，因为那些不太接地气的高深理论，对于一线的教师来说几乎就是在“仰望星空”。这种培训的模式其实最终达不到预期的效果，浪费了大量的人力财力，培训结束之后一切并没有发生多大的改变。

鉴于此，必须从教师培训的“供给侧”作为改革的突破口，比如说：我们山东省每年暑假的远程研修，在认真总结以往研修的经验与教训的同时，从去年暑假开始采用了“必须+选修”的研修模式，即每个老师可以根据自己不同的需要，选择不同的课程项目。例如：今年暑假远程研修“互联网+教师专业发展”， 在选修课中开设“信息技术支持的教学环节优化”、“微课程的设计与应用”、“班级管理”、“中国传统文化”、“教师艺术修养”和“心理健康教育”六个专题工作坊。教师选课前，各学校可根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划，在充分调研教师需求的基础上确定本校教师年度选修专题，教师在从相应的专题中选择自己需要的学习科目，这种“自助餐”式的培训方式可以充分尊重教师的个人不同的需求，

2.教师的专业成长需要进行“自助式培训”

其实除了来自教育主管部门组织的培训之外，教师的专业发展还需要自身的努力。记得全国政协常委、民进中央副主席朱永新曾经说过：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己，不断探索，不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。

的确，不同的人都会有不同的人生经历，可是无论从事什么职业都不能忘记，要让自己在工作中获得快乐和幸福，也就是说“悦己才是最高的工作境界”。为此，为了自己的职业幸福，要不断的读书和学习，在专业成长发展的道路上做一个平凡而不平庸的教育工作者。回想自己这22年走过的教育教学之路，在很多时候其实是“逼”着自己成长发展的，也就是一种“自助式培训”—— “逼”着自己进行教学研究；“逼”着自己进行阅读写作；“逼”着自己进行远程研修。

最近这几年自己的专业成长，其实还是得益于每年暑假的远程研修。记得最初开始研修的时候，自己和很多人一样，还是抱着一种排斥的心里在应付研修，渐渐地当我真正投入其中，才逐渐体会到研修给自己带来的那份成就感和幸福感。

远程研修伴我一路幸福走来，陶醉其中，方见美景无限！

作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《中国教师报》、《中学物理》、《中学生报》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇，多次为市教学工作会议提供经验交流。

研究方向：让物理教学回归实验室

通讯地址：山东省莱州市玉皇中学

邮编：261400

联系电话：[phone]

QQ：737454148

个人微信号：p737454148

微信公众平台微信号：shupengchaguan