（原创）教学随笔：“浮力的利用”课时设计思路
“浮力的利用”内容包括浮沉条件，利用浮沉条件来工作的设备，如轮船、潜水艇、密度计、热气球等。教学重点：浮沉条件及其应用。教学难点：分析物体受到的浮力和重力，并将二者综合起来考虑，解释和解决有关浮沉的物体，对学生的理性思维能力要求较高，具有一定难度。
今天有幸“听”了第九届全国中学物理青年教师教学大赛的一节课，下面结合自己的教学实际，将新疆石河子第八中学梁丽娟老师这节课的思路梳理如下：
第一环节：新课导入
师：下面请同学们观看一段动画片……
师：刚才大家看到在动画片里乒乓球掉到了小洞里面，那么大家想一想——如何将乒乓球成功从洞中取出呢？
生：向洞中加水。
生：演示取乒乓球的过程。
师：刚才这位同学成功将乒乓球取出实际上是利用了浮力的知识。今天这节课我们大家就一起来学习“浮力的应用”。
第二环节：课堂探究
一、物体的浮沉条件
1.悬浮：
师：下面老师给大家表演一个小魔术——将一个乒乓球放入水中。
生：看到乒乓球在水中处于静止状态。
师：我们把此时乒乓球所处的状态叫做悬浮，那么大家思考一下乒乓球此时受到哪些力的作用，这些力的关系如何？
生：乒乓球受到重力和浮力的作用，这两个力是一对平衡力，也就是说：F浮=G物。
2.下沉：
师：下面老师再在水中放入一个乒乓球，大家注意观察又出现了什么现象。
生：看到乒乓球下沉到容器底部。
师：我们把此时乒乓球所处向下运动的过程叫做下沉，那么大家思考一下乒乓球在下沉的过程中受到哪些力的作用，这些力的关系又是如何？
生：此时乒乓球受到重力和浮力的作用，这两个力是一对非平衡力，也就是说：F浮<G物。
3.上浮、漂浮
师：下面老师再在水中放入一个乒乓球，大家注意观察又出现了什么现象。
生：看到乒乓球上浮到液面上。
师：我们把此时乒乓球所处向上运动的过程叫做上浮，那么大家思考一下乒乓球在上浮的过程中受到哪些力的作用，这些力的关系又是如何？
生：乒乓球在上浮的过程中受到重力和浮力的作用，这两个力是一对非平衡力，也就是说：F浮>G物。
师：当乒乓球最终静止在水面上，我们把停留在液面上的状态叫做漂浮。那么大家思考一下乒乓球在漂浮的时候又受到哪些力的作用，这些力的关系又是如何？
生：乒乓球在漂浮的过程中受到重力和浮力的作用，这两个力是一对平衡力，也就是说：F浮=G物。
师：刚才我们一起分析了物体处于悬浮、下沉、上浮和漂浮的状态时，物体所受力的情况，那么请大家讨论一下物体浮沉的条件是什么？
生：物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力大小的关系。
二、如何改变物体的浮沉状态
第一环节：猜想和假设
师：通过刚才的分析我们已经知道，物体的浮沉状态取决于物体所受浮力的大小与物体重力大小的关系，那么请大家思考一下如何来改变物体的浮沉状态？
生1：可以改变液体的密度ρ液
生2：可以改变物体的重力G物
生3：可以改变物体排开液体的体积V排
......
第二环节：提出问题
师：下面请大家思考一下，哪些物体在水中会沉下去，哪些物体会浮上来？
生：通过分组实验将上浮和下沉的物体进行了如下的分类：
（1）上浮的物体：①红枣 ④玻璃瓶
（2）下沉的物体：②鸡蛋 ③牙膏皮 ⑤用气球包裹的铅球
师：下面请大家思考一下——（1）怎样使漂浮的物体沉下去？（2）怎样使沉底的物体浮起来？
第三环节：分组实验
生：进行分组实验并填写学生活动卡
师：巡回指导并及时给与帮助。
第四环节：交流汇报实验现象。
生1：实验1——让鸡蛋浮起来，可以采用向水中加盐的方法
小结1：通过改变液体的密度ρ液，从而改变物体受到的浮力大小，使物体上浮。
生2：实验2——让铅球浮起来，可以将气球吹起来。
小结2：通过改变物体排开液体的体积V排，从而改变物体受到的浮力大小，使物体上浮。
生3：实验3——让牙膏皮浮起来，可以将牙膏皮做成空心状。
小结3：通过改变物体排开液体的体积V排，从而改变物体受到的浮力大小，使物体上浮。
生4：实验4——让玻璃瓶下沉，可以将瓶中加水。
小结4：通过改变物体的重力G物，可以使物体下沉。
生5：实验5——让红枣下沉，可以将红枣中插入铁钉。
小结5：通过同时改变物体的重力G物和物体受到的浮力F浮，可以使物体下沉。
师：通过刚才的实验，我们一起来归纳一下改变物体浮沉状态的方法：
（1）改变浮力：①改变液体的密度ρ液；②改变物体排开液体的体积V排
（2）改变物体的重力G物
（3）同时改变物体的重力G物和物体受到的浮力F浮
第五环节：实际生活中物体浮沉的应用
1.轮船
师：大家思考一下轮船是由钢铁制作的，为何还能浮在水面上？这与我们刚才做的哪个小实验的原理是一样的？
生：将牙膏皮浮起来采用做成空心状的方法。
师：轮船能够浮在水面上，就是采用“空心”的方法增大排开液体的体积从而增大了浮力。
2.潜水艇
师：大家知道潜水艇是如何实现在水中的自由浮沉的吗？
师：老师这里又一个小型潜水艇。（演示实验）
生：利用手中的潜水艇模型进行分组实验。
师：请大家思考一下，潜水艇是采用什么方法实现浮沉的？这与我们刚才哪个小实验的道理是一样的？
生：通过改变自身的重力实现浮沉的。
生：刚才将小玻璃瓶中注水和利用水舱注水让潜水艇实现浮沉是一样的道理。
3.气球、飞艇、热气球
师:大家都喜欢吹泡泡吧。
生：利用手中的器材吹泡泡。
师：刚才大家吹出的泡泡都是下落的，老师给大家吹出的泡泡却是上升的，大家思考一下这是为什么？（演示实验）
生：讨论
师：其实大家吹出的泡泡内部气体的密度比外部的空气密度大，老师是利用氢气吹出的泡泡，氢气的密度要小于空气的密度。
师：节日放飞的氢气球以及乘坐的飞艇，内部充入的都是密度小于空气的气体。
师：热气球是将空气加热，使气体的密度变小，从而实现升空的。
三、小结交流收获
四、知识的应用
1.打捞沉船：
（1）思考：如何打捞？
（2）浮筒打捞法
（3）教师演示打捞方法：
2.放飞孔明灯
第三环节：课后探究
探究活动：同学们互相协作通过查阅资料，自制潜水艇模型，孔明灯等利用浮力工作的物体，交流制作心得,思考如何更好地利用浮力为人类服务。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。