（原创）教学随笔：“功率”课时设计思路
本节课的内容是八年级下册第九章第四节《功率》，是对前面做功的深化理解，也是本章的重要计算。本节课的知识点分为三板块，功率的概念、功率的计算、功率在实际生活中的应用。教材通过实例引起思考怎么比较做功的快慢，用速度类比，建立功率的概念，确立计算方法。降低了学生理解的难度，一个例题练习了公式的使用。最后介绍了一些运动物体的功率。
下面将“功率”一节课的设计思路梳理如下：
第一环节：新课导入
师：多媒体投影例题——在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？
生：进行例题的解答
（1）起重机吊送大理石板所做的功
W1＝F1·s＝G·h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦
（2）工人背运大理石板所做的功
W2＝F2·s＝G·h＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
师：把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。今天我们就来学习另一个重要的物理量——功率。（板书本节课题：§9-4 功率）
第二环节：课堂探究
（一）比较做功快慢的方法
师：上课前已经找四个学生分成两组：
（1）一组两个学生的体重一样，要求他们从一楼以不同的速度跑到四楼，记下自己所用的时间。
（2）另一组两个学生的体重不一样，要求他们以相同的速度从一楼跑到四楼，记下自己所用的时间。
生：针对实验数据，讨论分析以下问题。
（１）由甲、乙两项数据你可以得到什么结论呢？
不同的物体做功相同，所用的时间可能不同，时间短的做功快。
（２）由丙、丁两项数据你可以得到什么结论呢？
不同的物体做功的时间相同，它们做功的多少可能不同。
在相同的时间内，做功多的物体，做功比较快。
生：讨论总结——比较做功快慢的方法
（1）做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；（甲和乙）
（2）时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。（丙和丁）
（3）在做的功和时间都不相同时，可以通过计算能够表示做功快慢的某一物理量，来比较做功的快慢。（甲和丙，甲和丁，乙和丙，乙和丁）
（二）功率
1.学生自学课本P81，完成以下内容。
2.例题解析：
例题1：建筑工地上，水泥板的质量为0.7t，起重机在15s内匀速把它提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少？
例题2：山娃家住农村，爷爷想买一台离心式水泵，把水抽到高出水面25m处容积是40m3的储水池中，要求50min能把储水池充满即可。爷爷让山娃算一算需要购买功率至少是多少kW的水泵？可是山娃刚上初一，你能帮帮他吗？（g=10N/kg)
第三环节：课后探究
探究活动1：阅读课本P82“相关链接”，了解“瓦特”的轶事。
探究活动2：阅读课本P83“小资料”，了解“一些交通工具的功率”。
探究活动3：动脑筋——李明和马龙想比一比谁上楼的功率大。需要测量哪些物理量？需要用到哪些测量仪器？应该怎样测量？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。