（原创）刘晓杰：感恩的心灵鸡汤不好喝

感恩的心灵鸡汤不好喝

潍坊峡山实验初中 刘晓杰

今天看到了徐洁老师学生“被泣不成声”的课堂，里面描述了为了追求课堂的效果，老师在课堂、班会中过分煽情，课堂、班会变成了情感教育，丧失了学习的目的，这是打着人文的旗号，丧失人文的关怀。

看了之后有种羞愧难当，回忆之前的感恩节，我和案例中的老师一个套路，播放感恩视频，煽动感情，大家流泪，甚至有些学生不能自已，结束后鼓励一部分学生放学后给家长打电话，说一声“谢谢爸爸妈妈，我爱你”。自我感觉目的达到了，学生懂得感恩了……结果以后的日子孩子的变化不大，回家还是不做家务，在学校也是学习懒散，花钱大手大脚，也有父母和我抱怨孩子不懂事，说不得一点，孩子的感恩父母也就停留在那一天而已。除此之外，我之前也开了无数个感恩心灵鸡汤的班会，给他们列举他们上学的花销在农村收入占得很重的分量，父母挣钱的艰辛，中考的艰难，不好好学习对不起父母……这种打感情牌一开始还有效果，后来基本作用越来越小。

慢慢我也有感触，学生对于这种“感恩心灵鸡汤”慢慢也有免疫力了，他们的神经已经麻木了。其实出发点是好的，可惜我用错了地方，只是触动他们软弱的神经，让他们沉浸在我设定好的感情中，但是缺乏一种正面的、长期的引导，这种效果也就是几个小时，一夜睡觉之后大概好多孩子早就忘记那种情感，然后涛声依旧了。这也就难怪用几次后他们就麻木不仁了，还被我认为是没心没肺，实在罪过。

凡事都应该回归事物的本身，遵循事物的规律，教育本身就是一辈子的事情，急功近利自然不行。想让孩子懂得感恩，借助感情的桥梁帮助他们变好这本身没有问题，但是想靠几次班会，几次“感动”就一蹴而就，未免不太现实。我很喜欢徐洁老师说的“教师润物细无声的时常启发”这句话，这也道出了一种方向，功夫下在平时，也许抓住一个细节，简单的只言片语比大张旗鼓地一次班会效果还好；也许孩子恰好在办公室听到老师在给自己的父母打电话提醒变天了，老人注意身体，注意保暖，这无需老师直接言语的教育，孩子已经受到了潜移默化的影响。我们所做的一切，最终的目的还是帮助孩子进行自发内心的自省自悟，缺少了孩子自我主动，我们所做的都是徒劳。鹅卵石的完美，靠的不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，我们需要少一些带有明确目的的“催产”感恩，多一些耐心与理性，以身作则，润物无声，仔细想想，教育感恩无处不在，有时候细小的点更需要我们做好，否则一味地灌感恩的心灵鸡汤，孩子总会喝吐得，那我们就得不偿失了。

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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