凌宗伟：新教师的挑战

【异史氏曰】昨天与重庆江津几位朋友聊到教师发展的话题，我说，新教师的前三年很重要，问题是教师派遣机制看是为教师，为学生，为学校发展的。往往将新教师派遣到边远学校，尤其是薄弱学校，谁也不会去想这些人在那些学校混个三年五年，不仅混不到教学常规与良好的教学习惯，连原初的教学热情可能都混没有了，我无意诋毁薄弱学校与边远学校，薄弱学校之所以薄弱原因是多方面的，其中有一个普遍的原因就是动力机制与教学规范的问题，至少很难给新教师找到一位有利于他们发展的领路人，如果他们自己再不够自觉积极，教学生涯中最重要的几年就那么混下去，一般而言在专业上是不太容易有什么长进的。

新教师面临的挑战至少包括：如何备课上课的问题，譬如，如何组织教案，如何组织和、实施教学与推进教学流程；如何布置教室，个学生一个有利于学习的环境；如何建立良好互动的师生关系；如何处理学生的不当行为；如何与管理者、同事、家长沟通协作；如何保持对教学工作的热情与连贯性，当然还有如何做班主任等等。我以为这些，如果完全靠自己摸索，是摸不出什么头脑的，靠读几本书也是解决不了问题的。而优质学校之所以优质，其中一个原因不就教师群体质量优良，学校管理科学规范吗以及良好的教学氛围吗？如果新教师在这里干个三年五载，再将他们派遣到薄弱学校去，掺掺沙子，情况或许就不一样了。我这些年在不少学校遇到一些高学历的新教师，说实在的个人素养相当不错，但课堂教学实际却相当让人失望，我以为主要原因就是所在学校没人能给他们积极规范的指导和帮助，或者说学校的文化氛围制约了他们的发展。