孩子之间闹矛盾、受了伤，家长不去理论还作出这种反应，教育真“大胆”
在丹麦生活的一年中，除了学到很多专业内容，对我触动最深的，还数该国对幼儿教育的理念。
和国内的学校和家长对待孩子的方式相比，丹麦人的做法要“大胆”得多，但就是在这种看似“放任”的态度中，我体会到了他们对孩子天性的尊重。
尊重天性，自然生长，这也是他们对待生活的态度。
一年四季，幼儿都在户外午睡
虽然生活在城市，但人始终是自然界的一部分。丹麦第二大城市奥胡斯地广人稀，人口仅30多万。住在这里的人有足够的机会接触自然，从市区驱车向外开半小时，社区密度就已经非常低，随处可见各种果树、花草，房屋之间有许多绿地和池塘。
在这些看似无人打理的野地里，总会有一大片沙坑，沙坑上零零星星地支起秋千、一两个摇摇木马、一个攀爬架……像这样散落在城市各处的儿童游戏场地随处可见，成为丹麦城市的一个特色。社区、学校、医院更是将这类游戏场地作为基础配置。不论走到哪里，孩子们都能玩上一会，不会觉得太无聊。
沙土地一方面能有效缓冲意外跌倒时的冲击力，避免摔伤，另一方面给了孩子近距离接触土地的机会。走在路上，经常可以看到家长坐在旁边的长凳上，小孩子就在沙坑里肆意玩耍。哪怕弄得一身沙，家长也不会过多干涉。
社区里随处可见的沙坑。
一个定居在奥胡斯的中国妈妈曾经跟我说起，有一天，她去幼儿园接孩子放学，发现孩子在沙坑中捡了一个牙胶咬着玩，吃得满嘴、满身都是沙，而幼儿园老师就一旁，什么也没有做。这位妈妈上前问起来，老师却满不在乎地给出了可能让国内家长都难以置信的回答。她说：“哦，没关系。让他去啃吧，沙里都是好的细菌……”
把孩子“养”在户外也是丹麦社会秉持的原则。年轻的父母通常会给新生的婴儿配一辆景观婴儿车，一有机会就把他们带到户外。丹麦人大都认为，应该让孩子睡在室外，充分接触阳光和新鲜空气。
这可能与丹麦的地理条件有关。丹麦日照时间不长，进入冬季后，阳光便显得更加奢侈。日照能促进人体维生素D的合成，从而帮助钙吸收。在丹麦，无论大人还是小孩，进入漫长冬季后，都会通过口服补充维生素D的方式保证身体钙吸收。医生通常建议，婴儿出生至两岁期间，每日必需口服维生素D以满足生长需要。但无论如何，营养品始终不及自然与机体互动的良性循环。一到阳光明媚的日子，大人、孩子纷纷走上街头，享受阳光带来的喜悦。
但是，不要以为丹麦人只有在阳光明媚时才会出门。事实上，除了晴天，他们也爱雨天、雪天、大风天……在我曾居住的社区有一家复合型幼儿园，园内包含托儿所和幼儿园两部分。日托接受6个月到3岁的婴幼儿，幼儿园主要照顾3岁—6岁的儿童。那里的负责人告诉我，因为有雨棚保护，就算有雨雪，也不影响孩子们在室外睡觉，所以这里的孩子一年四季都在户外午睡。
幼儿园里的室外睡眠车。
不仅如此，丹麦人对幼儿成长的基本共识还包括一条：孩子们每天至少要保证在户外玩耍半个小时到一个小时。几乎每个丹麦孩子都有几套连体衣，这些衣服兼具羽绒服的保暖功效和雨衣的防水功能，再配上一双长筒胶鞋，便足够抵御风霜雨雪。
丹麦人认为，任何天气情况都不能妨碍孩子们走出去与自然“问好”，风霜雨雪是自然本来的状态。因此，天气不是问题，穿对衣服就好。
孩子受了伤，家长却不去理论
2016年，欧盟发起研究，研究结果显示，丹麦儿童在14个参与调研的欧盟成员国儿童中，公民知识水平排名第一。欧洲的家庭民主观念尤为突出。丹麦家长将孩子视为可以共同参与生活和决策的独立个体，让孩子们决定自己的学习内容、学习方式和适合自己的社会相处模式。
我曾走访过当地几个幼儿园。每当我问及幼儿园日常生活的时候，总是脱口而出：“孩子们每天都会上什么类型的课程？”而园区的负责人总会“纠正”我：“课程是小学才开始关心的事，我们这里没有教室、没有老师，也没有学生。”
在丹麦，0岁—6岁的学龄前儿童在幼儿园的活动基本都是以游戏为主。一般情况下，儿童会分成十几个人一组，由4个成年人照顾，其中2个成人是受过专业幼儿教师培训的工作人员。每天早上，大家坐在一起，由“老师“（注：按照当地习惯，幼儿园的孩子们对照看他们的大人一般直呼姓名）告诉他们这一天的安排，比如说唱歌、画画。但如果孩子不喜欢，想要去做别的事情，也会被允许。孩子也可以把自己对这一天的安排说出来，让大家共同决策。
丹麦教育者认为，幼儿园既不是公有，也不是私人组织的，而是所在社区选择加入幼儿园的家庭所共有的。家长、孩子、工作人员，都有权对幼儿园的日常生活发表自己的观点，提出希望。正是这样的理念，让丹麦的幼儿园各具特色。尽管2004年丹麦制定了《幼儿园课程法》，在幼儿园课程的标准化方面提出了法律的基本要求，但是，幼儿园依然有很大的空间来发挥自主性和灵活性。从幼儿园工作人员与我聊天的态度中，我感觉到他们对于自己的工作内容和状态十分认同，且感到十分骄傲。
在这样的教育理念指导下，丹麦的儿童始终被平等对待，大人没有因为孩子年龄小而认为他们特别娇弱，需要特殊照顾。孩子们和老师外出去公园或是森林游玩，不会有校园专车接送，一起“挤公交”才是常态。
跟着老师集体出行的丹麦娃。
孩子在幼儿园不小心受了伤，也不会任由事件往严重方向发展，不会成为家长与机构对立的导火索。有一次，我和导师去幼儿园一起去接他的小外孙。老师告诉我们，这个孩子今天和其他小朋友玩的时候发生了一些不愉快，另一个小朋友一时气急，咬了他一下。等我们走到操场上，就看到这个小男孩正低着头，坐在花坛边闷闷不乐。只有10个月大、还不会讲话的小男孩，恐怕还不知道要怎样表达自己的情绪。在他的右侧脸颊，有一个明显的紫红色的咬痕，让人看着就疼。
我本以为导师会立马去跟幼儿园理论，可出乎我意料的是，导师只是简单地安慰了外孙，让他自己再好好地整理一下情绪。导师对我说：“既然要进入社会，与他人一同生活、学习，相处之中一定会有问题出现。学习与人相处的艺术，不也是他来幼儿园的目的之一吗？”
丹麦最早创办华德福幼儿园的资深教育专家曾这样说过：让孩子走到户外，大胆实践，哪怕受伤了也没关系。因为受伤也是生活的一部分。
新生儿父母共享约52周产假
丹麦是全世界幸福指数最高的国度之一，然而，这个百年来远离国际纷争、亲近自然的国家，也面临着发达国家普遍面临的生育率降低所带来的困扰。
为了鼓励适龄女性生育，丹麦推出各种政策法案。以产假政策为例。在丹麦，新生儿父母共同享有约52周的产假，通常情况下，母亲可在生育前4周休假，同时在产后休假14周。父亲则有权在孩子出生后的14周内选择两周休假，照顾妻子和孩子。剩下的32周，夫妻双方可根据家庭具体情况选择同时休假，也可以轮流休假照顾幼儿。
丹麦人没有隔辈带娃的生活习惯，家庭普遍是核心家庭配置，都是父母自己带娃。在丹麦街头，经常能看到奶爸们推着孩子跑步或带孩子出来晒太阳，这种情景在人们看来合情又合理。
产假过后，绝大多数孩子会被送到自家社区附近的日托中心或保育员家里。这时，孩子也已经快1岁了。从刚出生到1岁的重要成长过程中，始终有父母的陪伴，孩子自然更有安全感。城市环境也给予孩子极大包容。市中心随处可见的雕塑、喷泉、水池，都是孩子们可以随意玩耍的地方。孩子在这种安全的氛围中，释放天性、茁壮成长。作为一个新手妈妈，我会有很多担心：担心大冷天带孩子出门，他会着凉；担心孩子挣脱我的手，自己玩耍会摔伤；担心自己的孩子太小，可能会被其他小朋友欺负；担心孩子在花坛里随便捡起一块石头塞进嘴里，很不卫生……
但现在，每当出现这些担心时，我都会联想到在丹麦时看到并经历的一切。那些看上去“粗线条”的家长和老师，把自然的馈赠视若珍宝，把孩子成长中遭遇的磕磕绊绊当作人生的必然，我还在焦虑些什么呢？我甚至差点忘了，自己还年幼时，我也曾经和自家的小狗一起，跳到水稻田里捉青蛙。我也曾是个掉进河里，却顺便洗了个澡的“熊孩子”。
大道至简。孩子的成长方向有时应该交由他们自己负责，而我们要做的，除了应有的看护陪伴，是给他们足够的信任，做一个可靠的守望者。
来源：作者：张传月