细胞的增殖教案
一、教学目标:
【知识】:简述细胞的生长和增殖的周期性(了解)
概述细胞有丝分裂的过程(理解)
描述细胞的无丝分裂(了解)
【技能】:模拟探究细胞大小与物质运输的关系,探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重难点:细胞生长和增殖的周期性;真核细胞有丝分裂的过程(重点)。真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量的变化(难点)。
三、教学用具:PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料
四、课前准备:
五、教学过程
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
(一)引入:问题探讨 |
问题探讨:展示图片,提出问题,不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的,还是细胞体积造成的呢?引导:如果大象的体积是老鼠的1万倍,大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗?引导学生得出结论(例外:人的神经系统的发育,主要是由于细胞体积的变化) |
进行思考和讨论,发表观点。在教师引导下,得出结论,多细胞生物个体的差异,主要是由于细胞数量的差异。 |
(二)探究活动:细胞不能无限长大的原因 |
提出问题:为什么细胞的体积不能无限增大?先从两方面引导,如果细胞体积过大,细胞内的物质运输速度会减慢;细胞体积过大,细胞核的调控能力会减弱 进行探究活动。设定情景,设细胞为正方体,边长本别是3微米、2微米、1微米,引导学生计算3种情况中,细胞的表面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究:氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系,作用是什么?实验现象说明了什么? 分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。 |
思考问题,师生进行谈论 学生进行计算,初步得出结论,体积越大,相对表面积越小。 学生进行实验,并得出结论 |
(三)细胞增殖:间期 |
细胞周期概念:细胞分裂活动具有周期性,什么是周期性?提出问题,细胞分裂后会造成细胞内物质,特别是细胞核内遗传物质的减少吗?说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。 间期和分裂期经历时间的比较,得出结论:间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念;细胞间期细胞的生命活动:强调DNA的合成和相关蛋白质的合成(染色体的复制)——回顾染色质的组成(DNA和蛋白质),用板画形式描述染色质丝的复制。 引导学生思考:分裂间期的生理意义是什么(遗传物质的复制)、分裂期的生理意义是什么(遗传物质的平均等分) |
思考问题,作出反应。 观察分裂间期和分裂期时间比例图,得出结论。 |
教学项目 |
教师活动 |
学生活动 |
(四)细胞增值:分裂期 |
播放动画,让学生对细胞分裂的动态过程有感性的认识。 前期:展示图片,比较间期和前期的变化:染色质螺旋,染色体出现,纺锤体出现,核仁、核膜消失。归纳为“两出现两消失”展示图片,明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。 中期:展示图片和引导性填空题,指导学生观察和阅读,说出中期细胞所进行的生理活动,强调染色体的运动 后期:展示图片和引导性填空题,指导学生观察和阅读,说出后期细胞所进行的生理活动,强调染色体数目的变化。 末期:展示图片和引导性填空题,指导学生观察和阅读,说出末期细胞所进行的生理活动,归纳为两消失三出现。 再次播放植物细胞有丝分裂动画,进行巩固。 展示动物细胞和植物有丝分裂图片,以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异:动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。 |
完成引导性的填空题。 阅读课文,完成填空,并对中期的特征进行表达。 阅读课文,完成填空,并对中期的特征进行表达。 阅读课文,完成填空,并对后期的特征进行表达。 阅读课文,完成填空,并对末期的特征进行表达。 观察图片,进行讨论和阅读。回答问题。 |
以表格形式,对有丝分裂过程中,染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目,染色单体数目作出变化曲线。 有丝分裂的意义。(把概念拆开,细化,联系有丝分裂的间期和分裂期,帮助学生记忆和理解。 |
在老师的引导下,完成表格。 |
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(五)无丝分裂 |
无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体(不等于没有染色体)和纺锤体。 |
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(六)相关练习 |
(略) |