高中语文写作教学中如何进行有效的小组合作学习
摘要： 随着我国教育的发展与不断进步，教学方式和教学内容都在不断丰富。小组合作学习是教育改革不断发展完善的产物。结合我国高中语文教学的实际情况，针对如何推进小组合作学习进行了研究和分析。
关键词：高中语文；写作教学；小组合作学习
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小组合作学习，是高中语文写作教学中的新型教学方法，也是教学效率比较高的一种方法。顾名思义，这种教学方式主要是将班级内的学生进行分组，教师充分发挥自身的导向作用，引导学生进行相关的学习任务。这种教学中有一定的设疑和体验环节，能在很大程度上激发学生的学习积极性和创造性，充分发挥学生学习的主体地位，不仅满足了学生发展的实际需求，同时也顺应了时代的发展潮流。
一、高中语文写作中小组合作学习的概述
由于小组合作学习在我国教育领域中的发展周期比较短，所以还存在一些有待完善的地方，在很多地区，小组合作学习并没有走进高中语文写作课堂中，虽然全面素质教育已经逐渐成为我国教育领域的发展潮流，但是在实际的教学工作中还是以传统的课堂讲授教学为主，大部分教学工作的最终目的依然是应试。
提高学生的综合素质，能够为其后期的长远发展奠定坚实的基础，也能为我国经济社会的发展奠定坚实的人才基础，有很多可取之处，在推进小组合作学习的过程中，能够将个人和集体的利益联系在一起，追求高效的学习目标。
二、高中语文写作教学的现状
作为语文教学过程中的重点和关键，完善相关的教学工作很有必要，但是在具体的教学工作中还存在以下问题。
（一）教学观念较为传统
正确的教学观念能为具体的教学工作起到导向作用，但是在我国高中语文写作教学的过程中，教学观念较为传统，大部分教学还停留在“原始状态”，大部分教师只注重写作方法的传授，将重点放在审题、构思等环节上，这种传统固定的教学观念会阻碍相关教学工作的推进。
（二）教学计划有待完善
正确的教学计划有利于教学工作的推进，但是写作教学的难度比较大，一些教师难以准确把握教学过程中的因素，这就会导致教学工作缺乏保障，一些教师没有对学生写作提出明确要求，使学生的作品质量参差不齐，很难充分调动学生的学习积极性和创造性，主要是因为缺乏完善的教学计划，因此完善教学计划成为教学工作中的重点。
（三）评讲工作不到位
作文的批改和评讲是学生作品的重要反馈，因此也是教学工作中的重点，但是结合我国教学行业的发展情况来看，存在一些问题：首先就是批改分数缺乏明确的区分度，大部分教师的工作量都比较大，使教师在批改学生作品的过程中容易出现主观臆断的错误，学生面对毫无针对性的批改，自然也就无法调动自身的学习积极性和创造性；其次就是评讲工作不完善，大部分的评价工作都轻描淡写，对学生的指导性意义比较小。
三、高中语文写作小组合作学习的策略
综合多种因素来看，在高中语文写作中推进小组合作学习很有必要，制定完善的策略很有必要，主要可以分为以下几点。
（一）做好前期准备工作
科学合理的准备工作能为后期教学的推进奠定坚实的基础，在小组合作学习的过程中推进写作教学，并不是简单地将任务交给学生，对于教师来说有着更高的要求，所以说推进相关的准备工作很有必要，主要分为以下几点：第一，就是加强相关的选题和分组工作，在教学之前充分激发学生的学习兴趣；第二，就是教师要参与到具体的教学工作中，充分发挥自身的模范作用，给学生创造轻松的外部环境，引导学生对文本的深层意义进行探究；第三，对学习小组合作汇报工作的把握，为了保障相关工作的效率和质量，在课前需要进行相关学习资料的整合和学习，从而奠定坚实的理论基础。
（二）培养学生的学习兴趣
学习兴趣不仅为教师的教学创造了便利，同时还能为学生的学习创造条件，结合我国高中语文写作教学的实际情况来看，利用小组合作学习培养学生的学习兴趣很有必要，主要来说分为以下几点：第一，就是进行小组内部角色的替换，激发学生的学习灵感，譬如在《为自己画一扇窗》相关题目的教学过程中，教师可以结合不同学生的学习差异，帮助其进行分组，通过投票等方式选取小组组长，促进学生之间取长补短；第二，就是后期的讨论工作，可以通过比赛打分的方式，促进学生改变思维方式，这也能为学生后期的学习奠基。
（三）完善批改、讲评工作
作为语文写作教学的最后一个环节，也会对学生的写作产生重要的反作用，主要来说有以下几项控制重点：首先就是在教授过程中融入实例，引导学生进行自我的评价工作，随后由教师进行修改和评价，在批改过程中利用红笔等醒目的工具进行标识，还要注意结合学生的相关反馈，加强师生之间的交流和沟通。
从上述叙述中可以看出，小组合作学习在高中语文写作教学中的应用较为广泛，对于我国的教育行业来说任重而道远，让我们携起手来一起努力。
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作者单位：甘肃省定西市安定区东方红中学，甘肃 定西