家人的爱
第三单元 我爱我家
第十课《家人的爱》
一、教学目标确立依据
1、课标：
要求：《品德与法治课程标准》：儿童应该负责任有爱心的生活，爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
解读：
家人之爱是儿童获得爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。理解家人的辛苦，是形成学生家庭责任意识的重要过程。这个阶段的学生很少能注意到家人为家庭付出的辛苦，因此，教师引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，让学生理解这些是本节课的基础。让学生学会用适当的方式表达对家人的爱，是营造和谐家庭的重要抓手。随着社会的发展，留守家庭，单亲家庭，离异家庭，再组家庭等不同的家庭组成方式越来越多地出现在儿童身边，如何接纳或面对并不完美的家庭和家人，也是教材和课程要带领学生去思考和学习的问题。
2、教材分析
《家人的爱》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元的第十课。主要了解不同家庭的家人之间的爱，有助于学生认同家人的爱对自己的成长的意义，让学生进一步体会家人对自己的爱。现在的独生子女多，教材设置这一课是很有必要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。懂得对自己疼是爱，严也是爱。体会家长的良苦用心。并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
并在此基础上学会进一步感受爱、表达爱。本节课为第一课时，内容包括：家人的爱藏在哪里、38---39绘本故事《肩头上的爱》。
“家人的爱藏在哪里”本框题定位于引导学生发现家人对自己的爱。产生家人的爱无处不在的幸福感，感受家人的爱这是本课的重点。一年级的孩子很少能从细微处感受家人对自己的爱。本章节的图旨在提醒学生从家人给自己取得名字，从中体会家人的爱。教材中妈妈做家务，爸爸工作，爷爷奶奶忙着给家人做饭等画面，这些爱都是看不见的是隐藏的爱，是家人对自己的日常起居所付出的，需要认知和发现，感受家人的付出，从而感受家人的爱。
38---39绘本故事《肩头上的爱》，通过观察图片学生思考：我们究竟想要什么样的爱？理解严格要求更是有着家人对自己深深的爱。
3、学情分析
我国很长时间内提倡独生子女政策，很多孩子都是独生子女，孩子是家庭的中心，父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，而孩子却不能感受到家长的爱，认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。
二、教学目标
1、家人的一言一行都是爱心的表达，发现家人的爱无处不在。
2、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
3、懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
4、学会感恩，回报家人。
三、评价设计
1、利用学生们带来的照片和礼物，引导学生回忆并交流与之相关的家庭故事。通过学生讲述，教师引导学生体会照片和礼物中包含的来自家人的爱。完成教学目标1。
2、通过让学生填写调查表的活动，让学生明白父母家人原来是这么细心和贴心的照顾着自己。通过模拟游戏，让学生体会到家人为自己成长付出的艰辛，引导学生学会感恩，回报家人。完成目标2。
3、结合教材38---39页《肩头的爱》，同时联系学生的现实生活，强化他们对家人的爱的感受，理解家人的爱其实是有很多种表达方式的，严更是一种爱的表达方式。完成目标3.
4、通过真实感人的故事《来自天堂的短信》让学生充分感受母爱的伟大。并通过手写感卡，感激家人的爱，将对家人的爱落实在日常生活行动中。完成目标4。
四、教学方法
1、情感唤起法：从学生熟悉的生活出发，通过回忆，唤起学生的学习兴趣和求知欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
2、调查法：通过对事物的调查，将数据进行总结，通过分析得出事物的结果，具有强烈的说服力。
3、直观教学法：充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合，增强直观感。
五、教学流程设计
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教学情景设计 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
预计 时间 |
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环节一： 回忆成长经历 （创设情境） 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。 环节二： 感受点滴细节中家人的爱 出示调查表，请在相对应的事情后面打ⅴ 爱的放大镜一 当一次家长，教孩子学走路。 爱的放大镜二 观察39页三幅图，体会家长为孩子的成长付出的辛劳。 环节三： 辨析生活中的爱 我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可是，我们究竟需要什么样的爱？让我们看看明明和奶奶的故事。 环节四： 表达对家人的爱 1、我手写感恩 手写感恩卡表达对家人的爱。 2、感恩进行时 填写行动计划卡，用实际行动汇报家人对自己的爱，学会感恩懂得感恩。 |
教师针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 教师针对学生的回答，给与针对性的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 教师巡视，对学生不认识的字进行指导。 针对学生的问题进行辨析，并进行引导、点拨、归纳。 教师讲故事《来自天堂的短信》，请同学们拿出感恩卡把你最想说的话写下来。 教师发放宝贝行动卡，指导学生填写。 |
学生分享不同的家庭故事。 评价教学目标1的达成情况。 填写表格，感受点滴细节，体会家人的爱。 模拟教“孩子” 走路感受家人的辛苦 观察图片体会家人在自己成长中的付出，感受家人的爱 评价教学目标2的达成情况。 学生看图回答问题，最终理解其实家人的爱有很多种表达方式，到底什么爱对我们的成长最有利？ 评价教学目标3的达成情况。 听故事，回答问题，说说自己的感受，和大家分享感恩卡，最后懂得，正是因为家人浓浓的爱，我们才能健康成长要用实际行动汇报家人。 评价教学目标4的达成情况 学生用自己的方式为爸爸妈妈和家中的其他人做一些力所能及的事情，请他们为自己打分，参加“贴心宝贝”评选。 评价教学目标4的达成情况 |
利用学生带来的照片和礼物，引导学生回忆并交流与之相关的家庭故事，体会照片和礼物中包含的来自家人的爱。 通过让学生填写调查表的活动，可以让学生明白父母家人原来是这么细心和贴心的照顾着自己！调查表具有较强的说服力。通过模拟游戏，让学生体会家人为自己的成长所付出的艰辛，起到了直接升华主题并引导学生学会感激、回报家人的作用。 教师结合教学内容，联系学生的现实生活，强化他们对家人的爱的感受，理解家人的爱的多种表达方式。 利用一年级学生喜欢听故事的特点，听故事，让学生充分感受母爱的伟大，顺利衔接“我手写感恩”“感恩进行时”等亲情活动，使学生感激家人的爱，，萌发汇报家人的愿望。，鼓励学生将对家人的爱付诸于实际行动，将感恩落实到实处。 |
7分钟 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 8分钟 5分钟 |
六、达标检测
1、爸爸的生日： 月 日 妈妈的生日： 月 日
2、辨别对错：
（1）爸爸在外地工作，他是不是不想我？不爱我？（ ）
（2）妈妈总是把最好吃的都给我吃，我好开心。（ ）
七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】
1、调查表具有说服力。通过让学生填写调查表的活动，让学生明白父母家人原来是这么细心和贴心的照顾着自己！起到了直接升华主题并引导学生学会感恩、回报家人的作用。
2、生活化问题具有感染力。为达到良好的教学效果，本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例，能链接上学生的生活实际，既有说服力又有感染力，更有教育意义。
3、可能会遇到的困难：
家庭是学生幸福的港湾，是提供温暖、支持和帮助力量的源泉。但有时，家庭也会给孩子带来伤害。为此，课前需要教师全面了解本班学生的家庭状况，有针对性的帮助单亲、留守、再组家庭的学生感受家人对自己的爱，并让他们学会感受家庭的虽然不完美，但生活中依旧有幸福，启发学生，生活中应注重和家人沟通，学会用语言表达感情。