做好教育的三大法宝

做好教育的三大法宝

最近在学习党史的相关知识，我很惊喜地发现，党的优良传统——理论联系实践、密切联系群众、批评与自我批评，对于指导我们教师做好工作同样非常具有启发意义。

理论联系实践、密切联系群众、批评与自我批评。

理论联系实践。作为教师，需要不断丰富自己的教育理论，提高自身的理论素养，同时还需要把所学到的理论用于指导自身的教育实践。这里的理论除了包括相关的教育理论外，还应该包括专业知识。

一方面，把教育理论联系实践。教育是一项系统复杂的工程，它是和人的灵魂打交道的事业，而人的灵魂是敏感而又脆弱的，因此，如果没有一定的教育理论素养是不可能把教育做好的。作为老师，要明白教育技巧、对人性有一定的了解、懂得一定的心理学知识，并且还要把这些理论用于指导我们的教育实践，同时，在实践中不断地检验和加深对特定理论的理解，唯有如此，才能帮助我们提高教育技巧、提升教育水平。教育理论如果不用于指导实践，那么这样的理论就是无用的和空洞的。比如，苏霍姆林斯基反复劝导我们要把学生“当一个人来看”，而如果我们知道了这个理论，但是从来不去用于指导改善自己和学生的关系，改变自己和学生的相处模式，帮助自己树立正确的学生观的话，这样的理论你学了其实也是在浪费时间。

另一方面，把专业理论联系实践。老师的专业理论就是你所教的学科，比如：语文、数学、历史、哲学等，如果把书本知识和现实脱节，那么学生就不会得到提高，同时也会培养出和实践脱节的书呆子，所有的书本理论都是源于实践，都是对实践的一个反思和抽象，如果脱离了实践，我们的课堂也会变得枯燥和乏味，课堂也就会失去趣味性和吸引力。相反，我们老师全部的努力都应该把专业知识用于分析现实问题，让学生在学问你的课堂之后，能够解释一定的实际问题，在你的课堂上有获得感。

党的第二大优良传统是密切联系群众。如果把这个理论和现实相联系的话，就是作为老师，要密切联系学生。学生是我们的教育对象，如果我们的工作脱离了学生的话，我们的工作就是低效甚至无效，也有可能是残忍的。密切联系学生，就要我们老师深入了解学生，了解他们的个性、爱好、家庭情况、成长环境等，只有对学生有足够的了解，我们的教育才会有针对性。老师制定的政策、布置的任务、个别谈话等工作都要建立在了解学生的基础上展开，不然就是“空对空”，浪费彼此的时间而已。我们老师的工作重心之一就是想尽一切办法去了解学生，比如开展一系列的活动等，如果教师只是在讲台上看到学生、了解学生，那么他其实是永远不了解学生的。

批评与自我批评。我理解这一优良传统的意思就是不断地反思。作为老师，每天都在和学生打交道，而每个班的学生都有几十号人，每一届都会迎来不同的学生。每个学生碰到的问题又是不一样的，每个学生都是独一无二的个体，如果在和学生打交道的过程中，在碰到棘手问题的时候没有去反思和总结经验教训的话，其实每一年都是在重复自己，都在把同样一套做法用在不同的学生身上，这也是非常低效的，职业获得感也是有限的。

党的三大优良传统——理论联系实践、密切联系群众、批评与自我批评，也是指导我们老师做好工作的法宝。