23岁独子活活饿死家中：别用“控制”毁了你的孩子

前一段时间，单位接到一位63岁的老母亲打来的求助热线，称她的儿子今年34岁，大学毕业的第一份工作受挫后就一直待业在家，迄今为止已经在家里呆了11年了。

孩子从小就特别乖，不知道为什么越长大越不听话了，怎么说都没用，自己年纪大了，没几天好活了。万一不在了，孩子可怎么办啊？

老母亲特别想不通，从小听话的乖宝宝为什么会变成这样呢？

在我们小的时候，应该都听过这样的话“你怎么这么不听话啊？”、“你看邻居家的小亮哥哥，多乖，你就不能跟他学学？”、“再不听话，我就揍你了啊”。

似乎听话就是一个孩子最大的优点，但是一个事事听话的孩子真的能过上心想事成的生活吗？

乖宝宝们都面临着一个很严重的心理问题——“控制感缺失”

很多父母都习惯于去“控制”孩子的一切。“天冷了，快穿上秋裤”，“你上火了，不准吃火锅”，“桌子这么乱，我给你收拾”，“房间怎么这么脏，我来给你打扫吧”。

这种“为你好”的控制，让孩子犹如被戴上紧箍咒一样痛苦不堪。

他们也会努力的反抗。“我都上高中了，我能不知道冷热？”，“我书桌你别动，我自己会整理”，“我都这么大了，拜托你别再管我了，我能处理好自己的事情”。

可是这种反抗，父母好像看不到，也听不到。

孩子反抗的声音被轻易淹没，追求独立的意志也被压制甚至磨灭，自己生活的方方面面都要接受父母的支配，最终变成一个生活上，甚至人格上完全依赖父母的“乖宝贝”。

中国第一懒人杨锁

这样的“乖宝贝”最为极端的例子就是23岁活活饿死家中的杨锁。杨锁是家中的独子，父母非常疼爱，8岁了父母还不让走路由父亲用担子挑着出门。

读书不写作业家长还找老师评理，责怪老师；父母干活也不让他参加，等到父母双亡，自己在家吃了睡、睡了吃，有村民给他食物，等到食物被放臭，他都不愿意做成饭，饿的受不了就出门讨饭吃，最终被堂兄发现自己饿死在家中。

我有价值，因为我能感受到生活的“控制感”

“控制感”是一个心理学名词，指人们对周围环境的信念控制能力。面对逆境或挫折时，控制感弱的人只会逆来顺受，听天由命；而控制感强的人则会凭借自己的力量克服挫折，走出困境。

马斯洛指出，我们每个人都有着对于“控制感”的基本需要。

一方面，让个体觉得自己可以掌控自己的命运，自己的人生发展是可以改变、可以完善的；另一方面，会让他们感受到这个世界是可控而安全的。

我们都是在控制环境的过程中感受到自己的价值的。

我收拾房间，

于是房间因为我而变得整洁美丽；

我做一顿饭，

于是我能享受自己亲手制作的美食；

我努力学习，

于是成绩因为我的努力而提高；

我坚持锻炼，

于是我因为汗水而拥有健康的体魄；

我乐观友善，

善待他人，于是我也会同样受到他人的善待。

我有价值，

因为我能通过自己的努力去改变我的生活环境。

长时间的控制感缺失，会使孩子产生“习得性无助”。

“习得性无助”行为，是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。

当一个人将不可控制的消极事件或失败结果归因于自身的智力、能力的时候，一种弥散的、无助的和抑郁的状态就会出现，自我评价就会降低，动机也减弱到最低水平，无助感也由此产生。

“习得性无助”会使孩子变得不认可自己的能力，甚至不相信能凭自己的力量去生活，自我评价变低，自我价值感严重受损，轻者会让孩子养成极度顺从、缺乏主见的性格。

在生活中总是唯唯诺诺、消极被动，主观能动性和自信心严重不足，重则会让孩子陷入到焦虑、抑郁的情绪中、甚至会有自杀行为。

我曾接过一个热线咨询，来访者今年20岁，在天津一所985院校读大二，最近总感觉生活无望，活着没意思。

原来他妈妈从小学四年级开始就辞去工作，全心全意的照顾他，不允许他做除了学习以外的任何事情。自己尝试着做些家务，总是会被骂干不好，交的朋友也被骂做“狐朋狗友”，甚至到高三了，上学放学妈妈都会接送。

妈妈的努力是有成效的，他成绩一直都很好，高考也考上了妈妈梦寐以求的985校。

电视剧《以家人之名》

可是他一直都觉得自己活着没有意义，觉得自己长得又矮又丑，什么事情都不会做，一开口说话就得罪人，成绩好也只不过是运气好。

特别是上了大学以后，一下子不知道做什么了，跟舍友的关系很僵，上课也不想去，每天躺在宿舍玩手机，觉得自己是个彻头彻尾的废物，不知道自己活着有什么意义。

教育孩子要学会放手

我们都希望自己的孩子能够变得自信、勇敢、独立、大方，那么我们家长需要做的不是“控制”，而是放手。

放手并不是完全不管，放任孩子自己去面对那些超出他能力范围的困难事件，而是从自己整理房间、自己上学、自己清洗衣物这些小事开始，逐步培养孩子独立自主的意识，让孩子能够控制自己的生活。

遵循个体发育的规律，在孩子成长的不同时期，有针对性的培养相应的能力。具体怎么做呢？

（1）3到7岁，保护孩子的好奇心。

这是个体生理发育的第一个高速发展期，是他好奇心最为旺盛的时候，这时候家长要去鼓励孩子探索未知的世界，教会他探索未知的方法，不要以“听话”为由打压孩子的好奇心。

（2）7到13岁的小学阶段，培养孩子的规则意识和学习兴趣。

以“约定”的方式跟孩子互相提要求，制定规则，然后严格的遵守互相制定的规则，同时在跟孩子户外活动的时候，多问孩子问题，让他感受到自己学习到的知识是有价值的。

陈美玲的教育理念（她将3个儿子送进斯坦福）

（3）13到16岁的初中阶段，教会孩子如何处理同伴关系和情绪问题。

这时候的青少年思维和情绪开始变得深刻了，会有少年的烦恼，家长要跟孩子交朋友，鼓励孩子跟自己讲生活中的烦恼，家长要认真的跟孩子探讨，切忌假大空的讲道理甚至毫无缘由的指责孩子。

电影《狗13》

孩子自己的事，尽量的跟孩子去商量，跟孩子去探讨每个选择的利弊，最后让孩子自己去决策。如果孩子犯错了，不能冷嘲热讽，而要给孩子提供方法，帮助孩子自己去承担错误，弥补过错。

所有的感情都是指向相聚，唯有亲情是指向分离。

家长要做的更多是引导和影响，作为一个脚手架去帮助孩子向上攀登，作为一个灯塔去给孩子指明前进方向，作为一个后盾去成为孩子犯错后温暖的支撑，不再是一个控制者，而是一个坚强的支持者。

这样，孩子才能养成坚韧，自强的性格，勇敢的在挫折中汲取养分，去独立面对这美好又不易的生活。