爱和自由才能托举孩子的成长
一个人成长的好不好，与家境富不富裕关系不大，最主要的是爱与自由够不够，与家人的关系好不好。家长敢不敢放手，会不会放手，我又想到章红老师说的“托举”，上一辈人会不会托举，能不能托举。托举，不需要父母有多少钱，在于父母有没有良好完善的人格。我又想到陈行甲，小时候家里有多穷啊，大山里的孩子，为什么成长的这么好，就因为他有一个善良有爱的妈，对儿子特别信任。爱和信任，才是给孩子成长最好的礼物。
我想到我的侄女，虽然生活上没有受到无微不至的关心，但是精神上是自由的。小时候父母做生意，就在店门口的草小上的学。什么学前班，幼小衔接，统统没有。可能因为父母不是达官贵人，有的老师也很差劲的，虽然这个职业要求老师要有职业道德，但很多是没有的。
小学嘛，侄女的成绩并不突出，她每天放学后在学校里玩，跟一个老师的孩子一起玩，被另外一个老师看到了，问老师的孩子：“怎么跟她一起玩？不要跟她玩。”那时候侄女三年级。那个老师鄙夷的眼神和说话的语气深深伤害了侄女。她回家后跟爸爸妈妈说想回老家上学。她还打电话给我妈，说奶奶，我想回老家上学。
就这样四年级她回了老家上学，老家的教学质量不差的，最主要没有所谓的身份歧视。侄女的学习成绩突飞猛进，尤其是信息编程，非常突出。她遗传了她爸爸的理科脑袋。四年级回老家我哥就给她买了一台电脑，她从来没有玩过长时间的游戏。这就是信任啊，在老家她是跟爷爷奶奶一起生活的，爷爷奶奶没事在家还要打麻将的，有时候还不止一桌。根本没人管她学习，但是每年她都是第一。这就是内驱力。想想我们给孩子电脑就会担心他玩游戏不用来学习。预先把孩子想“坏”了。
小学毕业，她又跟她爸爸说，她想回南京上学。也巧了，那时候女儿上幼儿园，同学妈妈是他家附近一所中学的老师。我就跟她妈妈说了，那时候每个学校都有优录，同学妈妈说你让她把成绩单带上。其实那时候已经过了优录时间，但还是给了面子。结果校长一看她的成绩单和素质报告书，非常高兴。又参加了考试，高分录取。
中考分数可以上六大，她那时候想上中华的，但是要住校。我不记得是不是我也干预了？觉得住校不好。再加上原学校承诺上本部高中给最好的班，她最终提前签约了。
对了，侄女上学以来从来没有上过课外辅导班。这也是我比较矛盾的地方，一方面我也觉得没有必要上辅导班，另一方面又会焦虑。实际上，内驱力才是真正的动力。在高一上，可能是课业比较难了，侄女第一次数学还是化学出现了不及格。我特别操心，我对侄女非常有感情的，从小我经常带她出来玩，一听成绩下降了，就焦虑了，还给她找了个一对一的班，她来试听了一次，果断放弃了，说跟学校老师讲的没什么不同，甚至还不如呢。后来高一的期末考试，她的9门功课进步了190分。当时她考试不及格，自己很难过，但是父母也没有干预。没有安慰也没有责骂。反而是这样，孩子的情绪有了出口。
高考填志愿也都是她自己张罗，填了外地的重点大学。工作也是她自己找的，一家大型国企，事业单位，没有人帮忙。
我现在想来，一个人生来就有的环境，谈不上优势劣势，人生，就像硬币，总有正反两面。就像她小时候如果没有受到那位不良老师的“刺激”，也许她也不会觉醒。如果她一直养尊处优她也不一定知道奋斗的意义。而现在每一步都是她自己选的，她就非常有成就感和对生活的掌控感。现在单位工作能力也很不错，很受领导器重。她也非常珍惜这个工作，上次来拔智齿都赶第一个，拔完就去上班了。谁说现在的年轻人都没有责任感呢？
我跟我哥是一样的家庭环境，但是我们的成长很不同，我哥属于叛逆顽劣经常挨打让父母操碎了心那种。我呢，就是乖巧懂事顺从的小孩。而实际上，我哥成长得比我好的，他有安全感，在养孩子上他敢放手，侄女所做的每一个选择他都支持。而且他从来没有打过侄女，这是非常不容易的，一个小时候挨过父母打的人基本上都会打孩子。但是他改写了历史，实现了对孩子的托举。而我，畏手畏脚，在养孩子时小心翼翼，无微不至，不敢放手。
说白了，父母完善自己的人格是对孩子最大的帮助。这么多年也在慢慢克服慢慢成长。我想，一个人可以不成功，但是不能不成长。只有自己成长了才能实现对下一代的托举。