“小题大做”也是教育智慧

李永君

“教育无小事，事事皆育人”，学校管理善于使用“小题大做”的管理方法，往往会收到良好的教育效果。

安全工作要“小题大做”。很多事故都是人们对安全隐患习以为常的结果。比如“云南昆明明通小学踩踏事件”，没发生事故之前，人们都认为“海绵垫子”的存在是正常的，就是这个被忽视的小问题最终酿成了大灾难。实际上，学校中类似的问题还有很多，只是没有引起注意。学校安全管理要从小处着眼，寻找隐患，放大可能引发的后果，以提高警惕。“不是没有事，只是没出事”，从这个角度来说，安全工作就该“小题大做”。

学校科研要“小题大做”。当前，学校科研“大题小做”现象十分普遍，这也增加了学校科研的难度。在笔者看来，学校科研工作宜小不宜大，结合课堂教学实际确定研究课题，越小越有研究价值，越小越容易出成果。认真梳理教育教学中存在的问题，确定适合自己研究能力的课题，带着问题备课，带着问题上课，时间长了，就会找到解决问题的办法。很多老师之所以找不到研究课题，就是因为习惯于从大处着眼，没有“小题大做”。

学生品质培养要“小题大做”。我们常说，好孩子是夸出来的。抓住小进步、小细节等进行适当的鼓励，有助于激发孩子在某一方面的兴趣，甚至取得长足的发展。孩子对某件事可能并不感兴趣，家长和老师要做的就是抓住机会，提升他们的兴趣。起初，孩子可能只是为了迎合老师、家长，久而久之就会变成行动自觉，慢慢转化为一种品质。当然，夸也要有原则讲方法。一味夸奖，可能会让学生迷失前进的方向，起不到应有的作用。

“小题大做”需要管理者有大格局，从大处着眼，从小处着手，善于抓住细节，挖掘教育因素，寻找教育策略，以达到教育的最佳效果。

（作者李永君，蒲公英评论独立评论员。）

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