各省的大学名额之争是为了平均一张纸
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各省的大学名额之争是为了平均一张纸
■文|老杨
马上就高考了，今年各省为了争夺招生指标闹得不亦乐乎。为各路媒体的大神们提供了口水素材。争的原因是因为不公平，敢于向不公平开口这是社会的进步，为争取公平政府官员能亲自上阵也是进步，有为民说话的意思。但这背后是挺可悲的现实。
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招生指标的分配是计划经济时代遗留的产物。实施计划经济的目的除了国家能集中力量办大事外，也有追求公平的目的。所有人都说现在没有1980年代前公平了，试问一下，你还想回到那个公平的计划年代了吗？有人和我说，我就想回去。我说，每月按计划供应你二两食用油，你回去吗？问的人无语了。经济的市场化是方向，计划经济是国力弱的时候的一种无奈的选择。
要有一种认识，绝对的公平本身就是一种不公平。
中国自古就是一个善于变革的国家，几千年来，为了公平我们产生了十七个朝代（大方向分），换了三十多年姓氏的皇帝。从陈胜、吴广时期就打出了“均贫富、等贵贱”的旗号，事实上都是在“均贫”，都是在 “等贱”。历史的事实证明，“均富”、“等贵”是无法做到的，能够追求的是人本身的平等，在一定社会条件下的平等。而“均富”、“等贵”的共产主义早就被认为是无法实现的乌托邦了。
在无法追求“均富”、“等贵”的情况下，有一些人开始向往“均贫”、“等贱”，这是一种可怕的想法，是一个民族对自信的放弃。
我们回到高考的问题上来，计划性的招生、地域性的指标分配的初衷是为了公平。如果一直实施一张考卷、一个分数段会把经济、文化落后的地区的一些考生永远挡在大学校门之外，就造成了地域性的歧视，长时间下去就会使一个地区的人被这个社会边缘化、下等化。但这个政策在执行过程中、在社会进步的过程中出现了问题。问题集中表现为了地方性的保护，又制造了公平下的不公平。既然一张考卷、一个分数段是不可取的，但是不能有这个走回头路的想法。
人们会想，为什么不按各省考生人数比例平均分配各大学的招生名额呢？这也会出问题，就是不同地区的生源水平相差太大，造成大学的教育水平下降。就是因为地方保护性的招生，我们的大学现在也出现了这样的问题，我们的高等教育水平极低。
2014年联合教科文组织做了一次世界各国大学对科技贡献的调查，并做了一个排名。在近五十年里中国大学对科技的贡献几乎为零。
具体的排名是：1、美国，2、英国，3、日本，4、法国，5、德国，6、芬兰，7、以色列，8、瑞典，9、意大利，10、加拿大，11、荷兰，12、丹麦、13、瑞士，14、澳大利亚，15、挪威，16、比利时，17、俄罗斯，18、新加坡、19、韩国，20、中国台湾。
这个排名中除了俄罗斯和意大利外，差不多都是世界上最富裕的国家和地区。这也就不难解释为什么北欧几国为什么都油得流油了，是科技的力量。俄罗斯和意大利是两个很有意思的国家，在科技贡献上不少，为什么不富呢？这两国人有共同的特点——又懒、又爱玩。可喜的是这个排名里有中国的影子——中国台湾。值得一提的是现在的德国不太强调人人都上大学，接受高等教育，而强调一个人真正对社会的贡献，有点“等贵”、“均富”的意思。但在现代科技的贡献上德国是最大的，全世界的科学导师差不多都出自二十世纪初的“哥庭根学派”，包括中国的钱学森、季羡林、深圳大学的创始人张维。
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招生指标准的地域性分配明朝就有了，叫南北榜。就是南方一个考区，北方一个考区。出现这一现象的原因是在明初北方的考生总是考不上，并出现过0蛋的现象。古代的科举是官员选拔，都让南方人去北方当官不利于对地方的治理，明朝才出现了南北分片的考法。后来也出问题了，出了个南直隶的考区，南直隶就是朱元璋的老家安徽凤阳，权力了左右科举。
到了清朝，对各地区的科举也是有名额的，叫“学额”。清朝是通过控制地方府学、大学、中学、小学的数量来控制地方招生。也就是到了清朝想科举是要有学籍的，要在这些学校里上学。清朝学校的设置是有原则的叫：文风高下，钱粮丁口多寡。这个原则使清朝的大部分官员来自文化底蕴深而富足的江南地区，西北地区也被边缘化了。
中国自古就是个最会玩考试的国家，中华文明没有像其实古文明一样灭绝，科举制度居功至伟，西方现代的文官选拔制度就是还自中国的科举制度。这里说的文官是指公务员，不是民选的官员。官员都是民选的，公务员是要考试的。一般是民选的没工资，公务员是干实际工作的有工资。
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今天各省为了争名额而纷纷向教育部发难是为了结民怨，是为了搞平均。可现在中国高等教育的当务之急真不是搞平均，或者说在这件事上搞不了平均，当然更不能搞权力保护。
而真正要做的是怎么建设发展有用的大学，培养真正的人才，而不是往“大学文凭孵化厂”里多塞几个蛋。塞进去的是蛋，孵出来的是纸。
面对毕业即失业的悲惨现实，考生家长也应冷静面对，是把孩子培养成一个有生存能力的人，还是一个只有一张标签的大学生。这几年从就业率上看，高职的就业率远远高过大学本科。这是一个社会的发展的导向，比其他导向更能说明问题。
对于高校招生改革的办法很多人都在想，也提出了很多的改革思路，但我认为想搞平均是最不可取的。
但有一样东西可以均等，那就是机会，给每个学生同样的机会。这样，改革的方向就是放开入学关，把紧毕业关。能这么做吗？现在还不能，但以我们现在的出生率和大学的规模来看，申请制入学也不会太遥远。
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