远晴聊教育（十六）

校长在治校、治学的许多任务中，带领广大师生形成一种富有感召力的人文精神尤为重要。

校长办学的美好愿望要从细节做起，从课堂、作业、实验、活动的每个细节做变革开始，把美好的办学理想落实到一点一滴的操作与实践之中，而不是靠大会讲、小会说。

校长不仅要以校为家，还要树立优秀的“家风”，只有以校为家的态度，没有培养出优秀的校园的风气，这所学校就没有真正的精气神。

校长会说“软话”，和风细雨、循循善诱不伤人；能办“硬事”，坚持原则、敢于担当，不信邪。说“软话”和办“硬事”是校长处事的基本功。

校长的一句话能成就一位教师，也能毁掉一位教师；教师的一句话能成就一个学生，也能毁掉一个学生。“成”与“毁”的关键在于校长和教师能否用心去说好每一句有教育思想的话。

校长只有跳出个人利益的小圈子，才能把一所学校办好；教师只有超越个人利益的小圈子时，才能把学生教好。一个时时处处从个人利益出发去管理学校、去教育学生的校长和教师，肯定会毁掉一所学校，一代学生。

校长的工作记录既是自己的画像，又体现学校的走向，能影响学生的长相，也能影响教师的形象。

当了数年校长，没有一本工作记录，一定能找到他任职期间的一个“闪光点”，那就是“一事无成”；当了数年校长，只有部分工作记录的校长，可以判定他任职期间的一个“显著特点”，那就是“朝令夕改”；当了数年校长，有满篇“胡涂乱画”的工作记录，肯定是一位“能干”的“泥巴匠”。

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