报道 | 思维引领 语言落地 —— 记深圳市高考新题型之故事续写研讨活动

思维引领  语言落地

——记深圳市高考新题型之故事续写研讨活动

12月15日下午2点整，深圳市高三英语故事续写研讨课如期在深圳科学高中二楼报告厅举行。本次研讨活动旨在帮助高三老师迎接新高考，分析新题型，提高复习效率，然冷冽寒风并没有阻挡全市高中英语老师们探讨、学习的热情，容纳500人的报告厅早已座无虚席，因前来的老师近800人，很多只能站着或者席地而坐，以不错过屏幕前的每一个精彩。

本次研讨活动分为两部分。第一部分由科学高中的两位高三老师执教故事续写课。两位老师针对教学文本“The Scholarship Jacket”，从不同的设计视角授课。

邹律老师从文章体裁类型、故事六要素为切入点，引导学生就文章背景和人物性格特点进行了梳理和解读，为接下来的情节构思做铺垫。紧接着邹老师从故事续写的三个维度（情节构思的逻辑性、细节描述的丰富性和创造性以及续写结局的人性美）引导学生搭建支架。随后邹老师组织学生分组对故事情节进行了构思，在讨论情节构思是否合理的之后，邹老师再一次组织学生进行小组合作，对所设情景进行二次构思——添加细节。邹律老师着重在细节添加是否合理和学生进行了热烈的讨论，同时邹老师引导学生对学习成果进行评价。同学们在邹老师自信、风趣的表达中思维火花得到释放，学生的表达和小组合作的成果也让现场老师为之鼓掌！

第二节课胡娅婷老师则从故事续写语言表达的丰富性和多样性来启发学生。胡老师先给予学生故事续写在语言方面的四个标准给学生参考，其亲切的教态和语言不断地启发着学生从多样化的例句中找到细节描写的语言特点（动作词特点、修饰词特点、句子结构特点等），并采用直观的视频素材来鼓励学生善于捕捉细节，发挥想象力，促进学生的语言输出。接下来的小组任务是本节课的又一亮点：胡老师要求小组成员完成续写任务，小组成员的角色分明，写作内容要求也有标可循。在胡老师的精细引领下，同学们的丰富的想象力和准确而多样化的表达让在场的老师为之惊喜和惊叹！

研讨课第二部分为专家老师点评和交流。市教研员王卫华老师现场邀请来自不同学校的5名经验丰富的老师们给在座老师给予授课点评和经验分享。他们对两位授课老师扎实的专业功底和亲切自然的教态给予了高度肯定，也对如何进行故事续写教学提供了宝贵的建议。

宝安中学袁小林老师分享了该校在落实故事续写的四个心得：1.师生需要真实理解、感受文本（情节、语言、结构等）。2.情节构思要合理化，符合大众认知。3.细节描述要符合文章所渲染的文化背景。4.续写内容要传达正能量（真善美）。

宝安区教研员李光乾老师指出，故事续写的课堂教学要重视学生思维形成的过程性评价，将更多的时间和空间让给学生，开发学生思维的同时，训练熏陶心智，且学生互评能激发学生的同伴榜样作用。

龙华区教研员丁丽云老师建议要让学生表达困惑，老师及时补台和指导。龙城高级中学叶将花老师提出，故事续写教学任重而道远，需要在高一起步阶段开始着手教学，可以从引入地道的语言素材进课堂做起。最后，王卫华老师再次肯定了两节课的创新点。王老师指出，故事续写教学，引导学生正确解读文本是基本，思维激发和引导是重点，语言训练要小步走，微技能训练要分步做，扎实地练。教学过程性中要注重动态评价，最终接轨终结性评价。要制定阶段目标，分阶段解决问题，并辅以阶段评价标准支持。教学过程一定要做到有的放矢，促进学生有看得见的成长，实现原作者和新作者的“一唱一和”。

故事续写作为广东高考英语的新题型，每一位英语教师都期待接地气的示范课和专家老师们的深入指导。毋庸置疑，本次研讨活动为全市高中英语教师们提供了一定的示范和启发，为如何开展故事续写教学提供了更清晰的认识，更深层次的思考和更切实际的探索。

供稿：曾小芳/深圳科学高中

责编：蔡  雷

审核：王卫华