8、设计制作一个保温杯

教学内容8、设计制作一个保温杯课时1教学目标1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体3、根据热传递的原理设计制作保温杯。4、研究哪种保温方法保温效果较好5、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学重点教学难点经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程教学方法合作探究教具准备不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。教学过程教师行为学生行为一、哪种杯中的水会凉得慢一些二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？4、组织交流，如有困难可结合阅读资料库中的有关资料进行。5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、老师板书。3、你们认为那种保温办法最好？4、教师引导学生明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。1、交流杯子分别是用什么材料制成的。2、学生做出推测，并说出理由。3、学生进行小组讨论，发表各自的想法。4、 观测实验，交流汇报：阅读资料库中有关资料。5、听教师讲述，加深理解。1、小组讨论：使热水凉得慢的办法。2、小组交流。3、选择保温最好办法。4、学生实验。教学过程教师行为学生行为三、 做一个保温杯四、保藏冰块比赛6、听取学生交流。1、教师提供制作材料。2、听交流并补充注意事项。3、巡视指导学生实验。4、组织学生交流评选最佳保温方法。5、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？6、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。布置作业：1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。5、交流实验结果1、小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3、学生分组实验。4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。5、小组讨论.6、全班交流：保持热水原来温度的方法。1、以组为单位进行制作，做好分工。2、比赛要认真做好记录，评出结果。板书：                     8、设计制作一个保温杯热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快热的不良导体-----吸热慢，散热也慢----- 水温降得慢。教学反思：