学生必须要明白一件事，要在课堂之上打基础，课外阅读求发展

温爸教子，高级心理咨询师,教育领域创作者

学习语文有没有捷径可走，学生不走捷径，如何读书呢？

如果学习想走捷径，往往会被指责是懒惰、不用功的表现；学习语文想走捷径，就更难免遭受指责了。

语言，包括口头的和书面的，运用它们的形式是听、说、读、写。确实，一个人要具有听懂、读通、能说，会写的能力，是很不容易的，必须经过长期的刻苦学习。但是，把走捷径跟下苦功对立起来，也是不对的。

因为学习语文确是有捷径可走，应该找捷径去走，并且只有走了捷径，下苦功才能取得比较好的效果。

今天，世界上每年要出版成亿册新书，但是，据科学统计，一个人一辈子大概只能读两千册左右的书，不走捷径如何读？发明大王爱迪生年轻时，下决心要改完他所在地的图书馆藏书，于是，他如饥似渴地按照书架上排列的书号，一本一本地依次读下去。

幸好，后来被一位也经常来图书馆读书的学者发现，才指点他改变了读书的方法。否则，爱迪生尽管读了很多书，却可能永远成不了发明大王。

所谓捷径，是指学得快、学得好，能够事半功倍地取得成功、提高学习成绩的方法。因此，选择好书读，是读书的捷径之一。中学生首先要读好语文课本，因为那是编者根据学习语文打基础的需要编选的。

选入课本的文章，都对内容和形式作过认真仔细的推敲。有些同学不是把理解和掌握课文放在主要的地位，反而热衷于读参考材料和复习资料，甚至陷入题海之中。这是舍本而逐末，误将弯路当捷径了。

在学好课文的同时，再选一些有益的自己感兴趣的书来读，扩大知识面和更多地接触语言，当然是很有好处的。比如中外文学名著，《少年百科丛书（中国少年儿童出版社），《中学生文库（上海教育出版社），每个同学可以根据自己的实际和爱好去选读。因此，分清略读、泛览和精读，是读书的捷径之二。

课本中的基本篇目，是属于“须咀嚼消化”的，必须精读。这里用得上苏东坡的"八面受敌"读书法，将课文的思想内容，人物事件，字词句篇，语修逻文，各个方面，各个击破，弄懂，消化。其他确定的精读读物都应该这样读。

一般课外阅读材料，大多是属于“可浅尝者”和“可吞食者”。用韩愈的“提要钩玄”法，理解材料的精神实质，掌握其中一个方面和一二个部分。这就是浅尝，就是略读。

如果用鲁迅先生的“随便翻翻”法，读一遍大致了解内容，能懂多少是多少，这便是吞食，便是泛览了。当然，不管是哪种读法，都需要眼到，手到，心到，特别是要心到，决不能漫不经心，小和尚念经有口无心。否则找到了捷径也只能原地踏步了。

以上说的是读书的捷径。那么，写作呢？听说呢？当然都有，同学们可以自己去探索。这里略谈几条吧。

读写结合：“不动笔墨不读书”，读书时，不仅随手摘录好句好段，还随意写心得，写评论。

观察速记：随身带个小本本，把平时见、闻、感中忽然发现和想到的、有意思有味儿的新鲜东西记下来，有时间再扩充成文。

争取发言：因为要发言，因而在课堂上、开会时，便会专心听老师或同学的发言，从中受到了启发，自己的发言就有针对性；越是疑难的问题，越要积极争取发言。

与人交谈：因为要交谈，才会认真听对方说话、及时地灵浴地选用语言作表达。越是陌生的对方，越要主动地抓住机会交谈。也许，这些捷径你已经不知不觉地在走，并且有点儿效果了。